Пишу отчет по педагогической практике почти в последний день сдачи работ, прошу меня за это извинить, связанно это с техническими проблемами.
В первую очередь, хотелось бы сказать, что эта практика пролетела очень быстро и времени на размышления по поводу профессии, скажу честно, было мало.
Что касается моих недостатков, главное, это отсутствие четкого планирования и целеполагания. Но я считаю, что эта проблема возникла у меня от того, что преподователь с которым я работала, не имела даже календарно-тематического планирование для работы с детьми . В конечном итоге, помимо основных моих обязанностей, мною было написанно календорно-тематическое планирование для 6,7,8 классов.
Также недостаток – завышенное оценивание работ, к сожалению, очень сложно строго оценивать ребят, особенно тех, кто старается, но результата мало.
Конечно не хватает опыта, и по работе с официальными документами и по общению с детьми, хотя общаться, находить общий язык, проблем для меня не составляло..
Хочу отметить свои преимущества, оказывается, я очень мобильный человек. Я очень быстро могу выполнять любую сложную работу и переключаться на другую, не менее сложную.
Для меня не составляет труда выполнение рутинных дел, как например, заполнение дневников, портфолио, журналов, составление календарно-тематического планирования.
Я очень легко принимаюсь за разработку новых проектов ( например, я организовала девочек для участия в конкурсе, по экосумкам).
Я достаточно коммуникабельна, за период практики, познакомилась с многими учителями, включая социальных педагогв-психологов, и учителей начальной школы, а также с родителями учеников.
Хочу отметить, что самоанализ до практики и после, отличий не имел. Я думаю это связанно с уже имевшимся педагогическим опытом и знанием своих основных плюсов и минусов.
С уважением,
Будченко Ксения 51н.
вторник, 27 октября 2009 г.
пятница, 9 октября 2009 г.
просто не предствляете!!!
Мои дети сегодня, все таже тройка мальчиков,учудили пожар в раздевалке, на уроке физ-ры! Один принес бензин,другой спички и пожар был такой, что пол прожгли! я просто не представляю что будет. Отчислить могут прям влегкую,Я не знаю , что с ними делать...6 класс и уже такие выходки. Остается лишь гадать, что они хотят этим сказать((
Завтра проводим классный час, на тему экологии, будем смотреть отрывок из фильма "Home" советую и вам посмотреть!!!уж очень интересный фильм,такие красоты, от режиссера Люка Бессона.
завтра расскажу понравилось ли детям=)
Завтра проводим классный час, на тему экологии, будем смотреть отрывок из фильма "Home" советую и вам посмотреть!!!уж очень интересный фильм,такие красоты, от режиссера Люка Бессона.
завтра расскажу понравилось ли детям=)
вторник, 6 октября 2009 г.
У меня разобрали мои классы..ну просто как горячие пирожки=)
Я до сих пор не понимаю кто составлял расписание!!! все 6 классы достались коллегам английского отделения,,я вообще не поняла почему=( и даже 8 в,который я взяла в качестве бонуса(они такие здоровские ребята!!!!сами попросили,чтобы я нашла время для них)-тоже ушли в чужие руки. Я расстроенна...вот честное слово,брать новые классы, смысла нет,результата за пару занятий не будет,и делать то ,по большому слову нечего...я уже и так составила календарно-тематическое планирование для 6,7,8 классов. Так что если вдруг кому надо будет это написать- обращайтесь)с удовольствием помогу. Вообщем получается практика очень уж быстрая получилась,но я свой пост оставлять не собираюсь!!! еще много идей хотя бы как классный руководитель реализую+)
а вообще 3 мальчика из моего класса,такое чудят!!это не описать...вчера,например взорвали петарды в женском туалете!!!родители девочек, которые там были подали заявления в милицию!!ужас. этим мальчикам последнее предупреждение. Уже беседовали с родителями, те говорят, что очень заняты,заниматься детьми...грустно
а вообще 3 мальчика из моего класса,такое чудят!!это не описать...вчера,например взорвали петарды в женском туалете!!!родители девочек, которые там были подали заявления в милицию!!ужас. этим мальчикам последнее предупреждение. Уже беседовали с родителями, те говорят, что очень заняты,заниматься детьми...грустно
четверг, 1 октября 2009 г.
Сегодня четверг) и сразу после немецкого у меня идет английский)
очень забавно наблюдать за собой как мозг не успевает переключиться с немецкого на английский)прям срывается какое нибудь слово, приходится выкручиваться=).
сегодня мы делали проверочную работу на понимание прошедшего времени,могу сказать, что 6 , после английского,это очень сложно дается.все нужно давать в сравнении,что для меня - очень необычно)проверочную работу мы делали в форме " карточек- ключей",детям это понравилось,оказывается очень любят проверять друг друга, и причем пока они не завышают однокласснику оценки.наверное это приходит с опытом=))).
сегодня мы делали проверочную работу на понимание прошедшего времени,могу сказать, что 6 , после английского,это очень сложно дается.все нужно давать в сравнении,что для меня - очень необычно)проверочную работу мы делали в форме " карточек- ключей",детям это понравилось,оказывается очень любят проверять друг друга, и причем пока они не завышают однокласснику оценки.наверное это приходит с опытом=))).
вторник, 29 сентября 2009 г.
29.09.09 Вторник)приставки)
Сегодня мы с детишками 6 класса учили приставки,тема, в принципе не сложнная, но очень важная!
Неотделяемые и отделяемые приставки
Как и в русском языке, в немецком есть также и производные слова, то есть слова, образованные от основ корневых слов с добавлением суффикса или приставки. Большое количество слов в обоих языках образуется с помощью приставок: ходить - выходить, gehen - ausgehen
В немецком языке различают неотделяемые приставки, отделяемые приставки и приставки, которые в одних глаголах отделяются, а в других нет (например, приставки über-, wieder-).
Неотделяемые приставки
be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miß-
Неотделяемые приставки безударны, то есть ударение падает на корень: besuchen, erklären, verstehen.
Глаголы с неотделяемыми приставками спрягаются так же, как корневые глаголы. Запомните, что глаголы с приставками be-, ge- в подавляющем большинстве случаев переходные.
Отделяемые приставки
ab-, auf-, aus-, an-, bei-, ein-, mit-, nach-, vor-
Отделяемые приставки глаголов являются особенностью немецкого языка. При спряжении глагола в настоящем времени и в простом прошедшем времени (Imperfekt) отделяемые приставки ставятся в конце предложения. Отрицание nicht употребляется перед приставкой.
Многие отделяемые приставки совпадают с предлогами, но в отличие от предлогов приставки тесно связаны с глаголами, а предлоги связаны с существительными и местоимениями.
Запомните: Отделяемые приставки произносятся с ударением.
Рассмотрим отделяемые приставки на примере глагола mitkommen - идти вместе.
Er kommt mit. - Он идёт вместе со мной (нами).
Er kommt nicht mit. - Он не идёт со мной (с нами).
Kommt er mit? - Он идёт с нами (со мной)?
Kommen Sie mit! - Идите с нами! Идите вместе с нами!
Kommt er jetzt nicht mit? - Он сейчас не пойдёт с нами?
Спряжение глагола mitkommen
ich komme mit
du kommst mit
er (sie, es) kommt mit
wir kommen mit
ihr kommt mit
sie (Sie) kommen mit
Помимо отделяемых приставок, отделяемыми могут быть и другие компоненты:
fest- feststellen (устанавливать, констатировать, фиксировать)
teil- teilnehmen (участвовать)
zurück- zurückrufen (звать назад, откликаться)
hinauf- hinaufgehen (подниматься вверх)
Обратите внимание, что отделяемый компонент может стоять далеко от основы:
Sie sieht heute nach der langen und schweren Arbeitswoche leider müde aus. -
Она выглядит, к сожалению, уставшей после долгой и тяжёлой рабочей недели.
Запомните:
DURCH-, ÜBER-, UNTER-, UM-, WIEDER- под ударением отделяются, а если они безударны, то неотделяются.
Er holt das Buch wieder. (под ударением) - Он приносит книгу обратно.
Der Mann wiederholt die Sätze noch einmal. - Мужчина повторяет предложения ещё раз.
Der Juwelier fasst den Stein um. (под ударением) - Ювелир вставляет камень в другую оправу.
Diese Ausgabe umfasst zwei Romane des Schriftstellers. - В это издание входят два романа писателя.
вот примерно так выглядело мое объяснение) проверим что получилось уже на следующем уроке=)
Неотделяемые и отделяемые приставки
Как и в русском языке, в немецком есть также и производные слова, то есть слова, образованные от основ корневых слов с добавлением суффикса или приставки. Большое количество слов в обоих языках образуется с помощью приставок: ходить - выходить, gehen - ausgehen
В немецком языке различают неотделяемые приставки, отделяемые приставки и приставки, которые в одних глаголах отделяются, а в других нет (например, приставки über-, wieder-).
Неотделяемые приставки
be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miß-
Неотделяемые приставки безударны, то есть ударение падает на корень: besuchen, erklären, verstehen.
Глаголы с неотделяемыми приставками спрягаются так же, как корневые глаголы. Запомните, что глаголы с приставками be-, ge- в подавляющем большинстве случаев переходные.
Отделяемые приставки
ab-, auf-, aus-, an-, bei-, ein-, mit-, nach-, vor-
Отделяемые приставки глаголов являются особенностью немецкого языка. При спряжении глагола в настоящем времени и в простом прошедшем времени (Imperfekt) отделяемые приставки ставятся в конце предложения. Отрицание nicht употребляется перед приставкой.
Многие отделяемые приставки совпадают с предлогами, но в отличие от предлогов приставки тесно связаны с глаголами, а предлоги связаны с существительными и местоимениями.
Запомните: Отделяемые приставки произносятся с ударением.
Рассмотрим отделяемые приставки на примере глагола mitkommen - идти вместе.
Er kommt mit. - Он идёт вместе со мной (нами).
Er kommt nicht mit. - Он не идёт со мной (с нами).
Kommt er mit? - Он идёт с нами (со мной)?
Kommen Sie mit! - Идите с нами! Идите вместе с нами!
Kommt er jetzt nicht mit? - Он сейчас не пойдёт с нами?
Спряжение глагола mitkommen
ich komme mit
du kommst mit
er (sie, es) kommt mit
wir kommen mit
ihr kommt mit
sie (Sie) kommen mit
Помимо отделяемых приставок, отделяемыми могут быть и другие компоненты:
fest- feststellen (устанавливать, констатировать, фиксировать)
teil- teilnehmen (участвовать)
zurück- zurückrufen (звать назад, откликаться)
hinauf- hinaufgehen (подниматься вверх)
Обратите внимание, что отделяемый компонент может стоять далеко от основы:
Sie sieht heute nach der langen und schweren Arbeitswoche leider müde aus. -
Она выглядит, к сожалению, уставшей после долгой и тяжёлой рабочей недели.
Запомните:
DURCH-, ÜBER-, UNTER-, UM-, WIEDER- под ударением отделяются, а если они безударны, то неотделяются.
Er holt das Buch wieder. (под ударением) - Он приносит книгу обратно.
Der Mann wiederholt die Sätze noch einmal. - Мужчина повторяет предложения ещё раз.
Der Juwelier fasst den Stein um. (под ударением) - Ювелир вставляет камень в другую оправу.
Diese Ausgabe umfasst zwei Romane des Schriftstellers. - В это издание входят два романа писателя.
вот примерно так выглядело мое объяснение) проверим что получилось уже на следующем уроке=)
воскресенье, 27 сентября 2009 г.
профессия - педагог
Я не знаю как вы, но лично я всерьез задумавыюсь о том, кто же такой хороший педагог. И это все не к тому, что я очень хочу им быть, просто никто не имеет однозначного ответа, и остается лишь гадать ,что это значит. Безусловно это профессионал,хороший психолог,артист,перечислять можно много, но все таки однозначного определения нет. Педагог ,а точнее направление его деятельности, завсити от многих факторов ( в первую очередь - это политические моменты,идеология, пропаганда...) ,вот задача современного учителя- это развитие всесторонне-развитой личности ( причем тоже самое было и при советской власти).И что же это получается?Педагог это тот кто делает из человека - ЧЕЛОВЕКА=).???интересно.
вот например сегодня в столовой,среди учителей завязался такой разговор, учитель старшего звена (9-10) классов говорит, что дети совершенно "бесталковые", и работать не возможно и это все по причине "недовоспитания" в среднем звене. Тут перебивает учитель 6 классов и отечает, что мол, среднее звено это итог младшей школы, ну и соответсвенно младшая школа не причем - это все родители!!но это еще не самый смешной полилог, последняя фраза просто не дала мне сдержаться от смеха! вывод к которому пришли- (подчеркиваю Педагоги!!!) все заложенно в генах и никто тут не причем=).!!!
а смысл тогда работать? если все уже в генах?
Единственное, что можно подчерпнуть от сюда, это лишь не желание брать на себя ответственность. Может это и звучит не красиво, но а кто захочет взять ТАКУЮ ответственность???даже если родители утверждают, что учителя должны воспитывать?
Получается учитель это и родитель, и воспитатель, и друг,вдохновитель, пример ... а я то думала, просто предмет надо уметь объяснять+)
Вот я женщина - педагог, в школе я пример, образец,родитель и все как нужно),и вот я дома,со своими детьми что получается? я играю точно такую же роль! То есть- если быть учителем,то не иметь отпуска вообще))). или изначально быть не человеком- а учителем)))
Я регулярно читаю популярные журналы,стараюсь всегда быть в курсе, но вот впервые о педагогах и их проблемах нашла в журнале "психология" октябрь 2009.вот некоторые цитаты:
" Роль прекрасного человека
"Подавший заявление в педагогический институт, по сути, берет на себя обязательство стать идеалом человека хотя бы для будущих своих учеников. Для учеников он - единственный, и они не должны страдать оттого, что судьба дала м не лучшего учителя. Учитель не имеет права быть рядовым, он - да простится мне эта кощунственная мысль - вынужден играть роль прекрасного человека.Эта однажды принятая на себя роль исполняется годами и постепенно перестает быть только ролью-становится характером. Обыкновенный человек превращается в необыкновенного - в учителя.Учителем его делает не педагогический институт, а многолетнее общение с детьми, для которых - ежели он честен - он обязан быть лучшим человеком на земле. Ему некуда деться,ему профессионально необходимо становиться прекрасным человеком." Симон Соловейчик
вот например сегодня в столовой,среди учителей завязался такой разговор, учитель старшего звена (9-10) классов говорит, что дети совершенно "бесталковые", и работать не возможно и это все по причине "недовоспитания" в среднем звене. Тут перебивает учитель 6 классов и отечает, что мол, среднее звено это итог младшей школы, ну и соответсвенно младшая школа не причем - это все родители!!но это еще не самый смешной полилог, последняя фраза просто не дала мне сдержаться от смеха! вывод к которому пришли- (подчеркиваю Педагоги!!!) все заложенно в генах и никто тут не причем=).!!!
а смысл тогда работать? если все уже в генах?
Единственное, что можно подчерпнуть от сюда, это лишь не желание брать на себя ответственность. Может это и звучит не красиво, но а кто захочет взять ТАКУЮ ответственность???даже если родители утверждают, что учителя должны воспитывать?
Получается учитель это и родитель, и воспитатель, и друг,вдохновитель, пример ... а я то думала, просто предмет надо уметь объяснять+)
Вот я женщина - педагог, в школе я пример, образец,родитель и все как нужно),и вот я дома,со своими детьми что получается? я играю точно такую же роль! То есть- если быть учителем,то не иметь отпуска вообще))). или изначально быть не человеком- а учителем)))
Я регулярно читаю популярные журналы,стараюсь всегда быть в курсе, но вот впервые о педагогах и их проблемах нашла в журнале "психология" октябрь 2009.вот некоторые цитаты:
" Роль прекрасного человека
"Подавший заявление в педагогический институт, по сути, берет на себя обязательство стать идеалом человека хотя бы для будущих своих учеников. Для учеников он - единственный, и они не должны страдать оттого, что судьба дала м не лучшего учителя. Учитель не имеет права быть рядовым, он - да простится мне эта кощунственная мысль - вынужден играть роль прекрасного человека.Эта однажды принятая на себя роль исполняется годами и постепенно перестает быть только ролью-становится характером. Обыкновенный человек превращается в необыкновенного - в учителя.Учителем его делает не педагогический институт, а многолетнее общение с детьми, для которых - ежели он честен - он обязан быть лучшим человеком на земле. Ему некуда деться,ему профессионально необходимо становиться прекрасным человеком." Симон Соловейчик
суббота, 26 сентября 2009 г.
Суббота,проверка дневников
не знаю,почему не писала раньше,что каждую субботу нужно приходить к первому уроку и проверять дненики). это даже не 9) а к 7.45!!!чтобы открыть кабинет- вот это пожалуй самый сложный день=). на самом деле очень приятно, когда мне стали звонить родители по поводу успеваемости своих детей, родители еще с того года привыкли ко мне-и я уже для них как классный руководитель) так приятно))).
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
