Пишу отчет по педагогической практике почти в последний день сдачи работ, прошу меня за это извинить, связанно это с техническими проблемами.
В первую очередь, хотелось бы сказать, что эта практика пролетела очень быстро и времени на размышления по поводу профессии, скажу честно, было мало.
Что касается моих недостатков, главное, это отсутствие четкого планирования и целеполагания. Но я считаю, что эта проблема возникла у меня от того, что преподователь с которым я работала, не имела даже календарно-тематического планирование для работы с детьми . В конечном итоге, помимо основных моих обязанностей, мною было написанно календорно-тематическое планирование для 6,7,8 классов.
Также недостаток – завышенное оценивание работ, к сожалению, очень сложно строго оценивать ребят, особенно тех, кто старается, но результата мало.
Конечно не хватает опыта, и по работе с официальными документами и по общению с детьми, хотя общаться, находить общий язык, проблем для меня не составляло..
Хочу отметить свои преимущества, оказывается, я очень мобильный человек. Я очень быстро могу выполнять любую сложную работу и переключаться на другую, не менее сложную.
Для меня не составляет труда выполнение рутинных дел, как например, заполнение дневников, портфолио, журналов, составление календарно-тематического планирования.
Я очень легко принимаюсь за разработку новых проектов ( например, я организовала девочек для участия в конкурсе, по экосумкам).
Я достаточно коммуникабельна, за период практики, познакомилась с многими учителями, включая социальных педагогв-психологов, и учителей начальной школы, а также с родителями учеников.
Хочу отметить, что самоанализ до практики и после, отличий не имел. Я думаю это связанно с уже имевшимся педагогическим опытом и знанием своих основных плюсов и минусов.
С уважением,
Будченко Ксения 51н.
вторник, 27 октября 2009 г.
пятница, 9 октября 2009 г.
просто не предствляете!!!
Мои дети сегодня, все таже тройка мальчиков,учудили пожар в раздевалке, на уроке физ-ры! Один принес бензин,другой спички и пожар был такой, что пол прожгли! я просто не представляю что будет. Отчислить могут прям влегкую,Я не знаю , что с ними делать...6 класс и уже такие выходки. Остается лишь гадать, что они хотят этим сказать((
Завтра проводим классный час, на тему экологии, будем смотреть отрывок из фильма "Home" советую и вам посмотреть!!!уж очень интересный фильм,такие красоты, от режиссера Люка Бессона.
завтра расскажу понравилось ли детям=)
Завтра проводим классный час, на тему экологии, будем смотреть отрывок из фильма "Home" советую и вам посмотреть!!!уж очень интересный фильм,такие красоты, от режиссера Люка Бессона.
завтра расскажу понравилось ли детям=)
вторник, 6 октября 2009 г.
У меня разобрали мои классы..ну просто как горячие пирожки=)
Я до сих пор не понимаю кто составлял расписание!!! все 6 классы достались коллегам английского отделения,,я вообще не поняла почему=( и даже 8 в,который я взяла в качестве бонуса(они такие здоровские ребята!!!!сами попросили,чтобы я нашла время для них)-тоже ушли в чужие руки. Я расстроенна...вот честное слово,брать новые классы, смысла нет,результата за пару занятий не будет,и делать то ,по большому слову нечего...я уже и так составила календарно-тематическое планирование для 6,7,8 классов. Так что если вдруг кому надо будет это написать- обращайтесь)с удовольствием помогу. Вообщем получается практика очень уж быстрая получилась,но я свой пост оставлять не собираюсь!!! еще много идей хотя бы как классный руководитель реализую+)
а вообще 3 мальчика из моего класса,такое чудят!!это не описать...вчера,например взорвали петарды в женском туалете!!!родители девочек, которые там были подали заявления в милицию!!ужас. этим мальчикам последнее предупреждение. Уже беседовали с родителями, те говорят, что очень заняты,заниматься детьми...грустно
а вообще 3 мальчика из моего класса,такое чудят!!это не описать...вчера,например взорвали петарды в женском туалете!!!родители девочек, которые там были подали заявления в милицию!!ужас. этим мальчикам последнее предупреждение. Уже беседовали с родителями, те говорят, что очень заняты,заниматься детьми...грустно
четверг, 1 октября 2009 г.
Сегодня четверг) и сразу после немецкого у меня идет английский)
очень забавно наблюдать за собой как мозг не успевает переключиться с немецкого на английский)прям срывается какое нибудь слово, приходится выкручиваться=).
сегодня мы делали проверочную работу на понимание прошедшего времени,могу сказать, что 6 , после английского,это очень сложно дается.все нужно давать в сравнении,что для меня - очень необычно)проверочную работу мы делали в форме " карточек- ключей",детям это понравилось,оказывается очень любят проверять друг друга, и причем пока они не завышают однокласснику оценки.наверное это приходит с опытом=))).
сегодня мы делали проверочную работу на понимание прошедшего времени,могу сказать, что 6 , после английского,это очень сложно дается.все нужно давать в сравнении,что для меня - очень необычно)проверочную работу мы делали в форме " карточек- ключей",детям это понравилось,оказывается очень любят проверять друг друга, и причем пока они не завышают однокласснику оценки.наверное это приходит с опытом=))).
вторник, 29 сентября 2009 г.
29.09.09 Вторник)приставки)
Сегодня мы с детишками 6 класса учили приставки,тема, в принципе не сложнная, но очень важная!
Неотделяемые и отделяемые приставки
Как и в русском языке, в немецком есть также и производные слова, то есть слова, образованные от основ корневых слов с добавлением суффикса или приставки. Большое количество слов в обоих языках образуется с помощью приставок: ходить - выходить, gehen - ausgehen
В немецком языке различают неотделяемые приставки, отделяемые приставки и приставки, которые в одних глаголах отделяются, а в других нет (например, приставки über-, wieder-).
Неотделяемые приставки
be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miß-
Неотделяемые приставки безударны, то есть ударение падает на корень: besuchen, erklären, verstehen.
Глаголы с неотделяемыми приставками спрягаются так же, как корневые глаголы. Запомните, что глаголы с приставками be-, ge- в подавляющем большинстве случаев переходные.
Отделяемые приставки
ab-, auf-, aus-, an-, bei-, ein-, mit-, nach-, vor-
Отделяемые приставки глаголов являются особенностью немецкого языка. При спряжении глагола в настоящем времени и в простом прошедшем времени (Imperfekt) отделяемые приставки ставятся в конце предложения. Отрицание nicht употребляется перед приставкой.
Многие отделяемые приставки совпадают с предлогами, но в отличие от предлогов приставки тесно связаны с глаголами, а предлоги связаны с существительными и местоимениями.
Запомните: Отделяемые приставки произносятся с ударением.
Рассмотрим отделяемые приставки на примере глагола mitkommen - идти вместе.
Er kommt mit. - Он идёт вместе со мной (нами).
Er kommt nicht mit. - Он не идёт со мной (с нами).
Kommt er mit? - Он идёт с нами (со мной)?
Kommen Sie mit! - Идите с нами! Идите вместе с нами!
Kommt er jetzt nicht mit? - Он сейчас не пойдёт с нами?
Спряжение глагола mitkommen
ich komme mit
du kommst mit
er (sie, es) kommt mit
wir kommen mit
ihr kommt mit
sie (Sie) kommen mit
Помимо отделяемых приставок, отделяемыми могут быть и другие компоненты:
fest- feststellen (устанавливать, констатировать, фиксировать)
teil- teilnehmen (участвовать)
zurück- zurückrufen (звать назад, откликаться)
hinauf- hinaufgehen (подниматься вверх)
Обратите внимание, что отделяемый компонент может стоять далеко от основы:
Sie sieht heute nach der langen und schweren Arbeitswoche leider müde aus. -
Она выглядит, к сожалению, уставшей после долгой и тяжёлой рабочей недели.
Запомните:
DURCH-, ÜBER-, UNTER-, UM-, WIEDER- под ударением отделяются, а если они безударны, то неотделяются.
Er holt das Buch wieder. (под ударением) - Он приносит книгу обратно.
Der Mann wiederholt die Sätze noch einmal. - Мужчина повторяет предложения ещё раз.
Der Juwelier fasst den Stein um. (под ударением) - Ювелир вставляет камень в другую оправу.
Diese Ausgabe umfasst zwei Romane des Schriftstellers. - В это издание входят два романа писателя.
вот примерно так выглядело мое объяснение) проверим что получилось уже на следующем уроке=)
Неотделяемые и отделяемые приставки
Как и в русском языке, в немецком есть также и производные слова, то есть слова, образованные от основ корневых слов с добавлением суффикса или приставки. Большое количество слов в обоих языках образуется с помощью приставок: ходить - выходить, gehen - ausgehen
В немецком языке различают неотделяемые приставки, отделяемые приставки и приставки, которые в одних глаголах отделяются, а в других нет (например, приставки über-, wieder-).
Неотделяемые приставки
be-, ge-, er-, ver-, zer-, ent-, emp-, miß-
Неотделяемые приставки безударны, то есть ударение падает на корень: besuchen, erklären, verstehen.
Глаголы с неотделяемыми приставками спрягаются так же, как корневые глаголы. Запомните, что глаголы с приставками be-, ge- в подавляющем большинстве случаев переходные.
Отделяемые приставки
ab-, auf-, aus-, an-, bei-, ein-, mit-, nach-, vor-
Отделяемые приставки глаголов являются особенностью немецкого языка. При спряжении глагола в настоящем времени и в простом прошедшем времени (Imperfekt) отделяемые приставки ставятся в конце предложения. Отрицание nicht употребляется перед приставкой.
Многие отделяемые приставки совпадают с предлогами, но в отличие от предлогов приставки тесно связаны с глаголами, а предлоги связаны с существительными и местоимениями.
Запомните: Отделяемые приставки произносятся с ударением.
Рассмотрим отделяемые приставки на примере глагола mitkommen - идти вместе.
Er kommt mit. - Он идёт вместе со мной (нами).
Er kommt nicht mit. - Он не идёт со мной (с нами).
Kommt er mit? - Он идёт с нами (со мной)?
Kommen Sie mit! - Идите с нами! Идите вместе с нами!
Kommt er jetzt nicht mit? - Он сейчас не пойдёт с нами?
Спряжение глагола mitkommen
ich komme mit
du kommst mit
er (sie, es) kommt mit
wir kommen mit
ihr kommt mit
sie (Sie) kommen mit
Помимо отделяемых приставок, отделяемыми могут быть и другие компоненты:
fest- feststellen (устанавливать, констатировать, фиксировать)
teil- teilnehmen (участвовать)
zurück- zurückrufen (звать назад, откликаться)
hinauf- hinaufgehen (подниматься вверх)
Обратите внимание, что отделяемый компонент может стоять далеко от основы:
Sie sieht heute nach der langen und schweren Arbeitswoche leider müde aus. -
Она выглядит, к сожалению, уставшей после долгой и тяжёлой рабочей недели.
Запомните:
DURCH-, ÜBER-, UNTER-, UM-, WIEDER- под ударением отделяются, а если они безударны, то неотделяются.
Er holt das Buch wieder. (под ударением) - Он приносит книгу обратно.
Der Mann wiederholt die Sätze noch einmal. - Мужчина повторяет предложения ещё раз.
Der Juwelier fasst den Stein um. (под ударением) - Ювелир вставляет камень в другую оправу.
Diese Ausgabe umfasst zwei Romane des Schriftstellers. - В это издание входят два романа писателя.
вот примерно так выглядело мое объяснение) проверим что получилось уже на следующем уроке=)
воскресенье, 27 сентября 2009 г.
профессия - педагог
Я не знаю как вы, но лично я всерьез задумавыюсь о том, кто же такой хороший педагог. И это все не к тому, что я очень хочу им быть, просто никто не имеет однозначного ответа, и остается лишь гадать ,что это значит. Безусловно это профессионал,хороший психолог,артист,перечислять можно много, но все таки однозначного определения нет. Педагог ,а точнее направление его деятельности, завсити от многих факторов ( в первую очередь - это политические моменты,идеология, пропаганда...) ,вот задача современного учителя- это развитие всесторонне-развитой личности ( причем тоже самое было и при советской власти).И что же это получается?Педагог это тот кто делает из человека - ЧЕЛОВЕКА=).???интересно.
вот например сегодня в столовой,среди учителей завязался такой разговор, учитель старшего звена (9-10) классов говорит, что дети совершенно "бесталковые", и работать не возможно и это все по причине "недовоспитания" в среднем звене. Тут перебивает учитель 6 классов и отечает, что мол, среднее звено это итог младшей школы, ну и соответсвенно младшая школа не причем - это все родители!!но это еще не самый смешной полилог, последняя фраза просто не дала мне сдержаться от смеха! вывод к которому пришли- (подчеркиваю Педагоги!!!) все заложенно в генах и никто тут не причем=).!!!
а смысл тогда работать? если все уже в генах?
Единственное, что можно подчерпнуть от сюда, это лишь не желание брать на себя ответственность. Может это и звучит не красиво, но а кто захочет взять ТАКУЮ ответственность???даже если родители утверждают, что учителя должны воспитывать?
Получается учитель это и родитель, и воспитатель, и друг,вдохновитель, пример ... а я то думала, просто предмет надо уметь объяснять+)
Вот я женщина - педагог, в школе я пример, образец,родитель и все как нужно),и вот я дома,со своими детьми что получается? я играю точно такую же роль! То есть- если быть учителем,то не иметь отпуска вообще))). или изначально быть не человеком- а учителем)))
Я регулярно читаю популярные журналы,стараюсь всегда быть в курсе, но вот впервые о педагогах и их проблемах нашла в журнале "психология" октябрь 2009.вот некоторые цитаты:
" Роль прекрасного человека
"Подавший заявление в педагогический институт, по сути, берет на себя обязательство стать идеалом человека хотя бы для будущих своих учеников. Для учеников он - единственный, и они не должны страдать оттого, что судьба дала м не лучшего учителя. Учитель не имеет права быть рядовым, он - да простится мне эта кощунственная мысль - вынужден играть роль прекрасного человека.Эта однажды принятая на себя роль исполняется годами и постепенно перестает быть только ролью-становится характером. Обыкновенный человек превращается в необыкновенного - в учителя.Учителем его делает не педагогический институт, а многолетнее общение с детьми, для которых - ежели он честен - он обязан быть лучшим человеком на земле. Ему некуда деться,ему профессионально необходимо становиться прекрасным человеком." Симон Соловейчик
вот например сегодня в столовой,среди учителей завязался такой разговор, учитель старшего звена (9-10) классов говорит, что дети совершенно "бесталковые", и работать не возможно и это все по причине "недовоспитания" в среднем звене. Тут перебивает учитель 6 классов и отечает, что мол, среднее звено это итог младшей школы, ну и соответсвенно младшая школа не причем - это все родители!!но это еще не самый смешной полилог, последняя фраза просто не дала мне сдержаться от смеха! вывод к которому пришли- (подчеркиваю Педагоги!!!) все заложенно в генах и никто тут не причем=).!!!
а смысл тогда работать? если все уже в генах?
Единственное, что можно подчерпнуть от сюда, это лишь не желание брать на себя ответственность. Может это и звучит не красиво, но а кто захочет взять ТАКУЮ ответственность???даже если родители утверждают, что учителя должны воспитывать?
Получается учитель это и родитель, и воспитатель, и друг,вдохновитель, пример ... а я то думала, просто предмет надо уметь объяснять+)
Вот я женщина - педагог, в школе я пример, образец,родитель и все как нужно),и вот я дома,со своими детьми что получается? я играю точно такую же роль! То есть- если быть учителем,то не иметь отпуска вообще))). или изначально быть не человеком- а учителем)))
Я регулярно читаю популярные журналы,стараюсь всегда быть в курсе, но вот впервые о педагогах и их проблемах нашла в журнале "психология" октябрь 2009.вот некоторые цитаты:
" Роль прекрасного человека
"Подавший заявление в педагогический институт, по сути, берет на себя обязательство стать идеалом человека хотя бы для будущих своих учеников. Для учеников он - единственный, и они не должны страдать оттого, что судьба дала м не лучшего учителя. Учитель не имеет права быть рядовым, он - да простится мне эта кощунственная мысль - вынужден играть роль прекрасного человека.Эта однажды принятая на себя роль исполняется годами и постепенно перестает быть только ролью-становится характером. Обыкновенный человек превращается в необыкновенного - в учителя.Учителем его делает не педагогический институт, а многолетнее общение с детьми, для которых - ежели он честен - он обязан быть лучшим человеком на земле. Ему некуда деться,ему профессионально необходимо становиться прекрасным человеком." Симон Соловейчик
суббота, 26 сентября 2009 г.
Суббота,проверка дневников
не знаю,почему не писала раньше,что каждую субботу нужно приходить к первому уроку и проверять дненики). это даже не 9) а к 7.45!!!чтобы открыть кабинет- вот это пожалуй самый сложный день=). на самом деле очень приятно, когда мне стали звонить родители по поводу успеваемости своих детей, родители еще с того года привыкли ко мне-и я уже для них как классный руководитель) так приятно))).
четверг, 24 сентября 2009 г.
Четверг!!24!
Сегодня было три урока) два 6 и мой любимый третий класс! до чего же они хорошие!!такие еще совсем лялечки)добрые,вообщем я в восторге! на перемене подбегают и обнимают, я просто таю)как на них можно ругаться? делают все, вообщем я очень довольна практикой!
что касется предмета,детишкам активно ставят фонетику- работаем очень много над ней, я понимаю, что моя фонетика тоже окрепнет вместе с ними;) еще учим звуки, и много играем)
что касется предмета,детишкам активно ставят фонетику- работаем очень много над ней, я понимаю, что моя фонетика тоже окрепнет вместе с ними;) еще учим звуки, и много играем)
вторник, 22 сентября 2009 г.
Вторник!!!22.09.09
Сегодня у меня было 2 урока) 6В и 6Б. Классы очень разные, вот например в 6В 15 человек!!!всем места еле хватает)и они ну уж очень активные!!! а 6 Б спокойней, есть отстающие ученики, но мы стараемся обращать на них больше внимания)
проблем с дисциплиной нет) и вообще я не понимаю , когда на уроках иностранного языка стоит тишина). а где тогда эмоции и общение? без них ничего и не запомнишь). я стараюсь,чтобы детишкам было интересно работать со мной
проблем с дисциплиной нет) и вообще я не понимаю , когда на уроках иностранного языка стоит тишина). а где тогда эмоции и общение? без них ничего и не запомнишь). я стараюсь,чтобы детишкам было интересно работать со мной
суббота, 19 сентября 2009 г.
Суббота)первый классный час
Перый классный час,я очень долго думала, на какую же тему его провести и решила уделить внимание проблемам экологии. И решила провести просмотр фильма "Дом" , со свободным обсуждением.
Фильм на редкость интересный и прям показыет проблемы экологии очень серьезно,думаю детей это равнодушными не оставит)
Фильм на редкость интересный и прям показыет проблемы экологии очень серьезно,думаю детей это равнодушными не оставит)
четверг, 17 сентября 2009 г.
четверг 17 сентября
Сегодня у меня 2 урока у 6 Б и 6В,будем надеяться, что урок пройдет хорошо и что они новую тему усвоили)
План урока: повторение и закрепление грамматической темы и актиизация лексического материала.
Тема урока: "Sprechen wir!".
Практическая – повторение и закрепление лексики.
Развивающая – формировать навыки самоконтроля.
Воспитательная – формировать активную позицию ученика.
Начало урока. Оргмомент. Guten Tag Kinder! Setzt euch.
I этап проверка домашннего задания
wir beginnen mit dem Spiel/начнем с игры. wer will wo arbeiten?/ na ja , wer will ,-... ...! Er ... das doch lernen!
II этап wir nehemen Interwiew. und wo wollt ihr arbeiten? Fragt ihr einander nach dem Muster :Willst u im Geschäft ( auf er Post ---) arbeiten?
III этап продолжите
Leben macht das Leben ...
Über den Geschmack läßt sich ...
übung 3 seite 168
дом. з. s. 169 üb. 5 das Kreuzworträtzel
План урока: повторение и закрепление грамматической темы и актиизация лексического материала.
Тема урока: "Sprechen wir!".
Практическая – повторение и закрепление лексики.
Развивающая – формировать навыки самоконтроля.
Воспитательная – формировать активную позицию ученика.
Начало урока. Оргмомент. Guten Tag Kinder! Setzt euch.
I этап проверка домашннего задания
wir beginnen mit dem Spiel/начнем с игры. wer will wo arbeiten?/ na ja , wer will ,-... ...! Er ... das doch lernen!
II этап wir nehemen Interwiew. und wo wollt ihr arbeiten? Fragt ihr einander nach dem Muster :Willst u im Geschäft ( auf er Post ---) arbeiten?
III этап продолжите
Leben macht das Leben ...
Über den Geschmack läßt sich ...
übung 3 seite 168
дом. з. s. 169 üb. 5 das Kreuzworträtzel
вторник, 15 сентября 2009 г.
вторник! первые уроки) очень волнительный день)
Сегодня провела 2 урока у 6Б и 6В.
Thema V. Grammatik! Ist das harte Nuß?
Цели: введение новой грамматической темы " модальные глаголы", тренировать в употреблении, проконтролировать уровень усвоения грамматической темы.
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Was für Tg ist heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!
Hör mir aufmerksam zu!
Wer arbeitet wo?/ Der Zoodirektor im Zoo,der Bauarbeiter auf der Baustelle,der Pfarrer in der Kirche,in der Kapelle,/der Lehrer in der Schule,/der Müller in der Müle,/die junge Frau im Büro die anderen irgendwo.
Alle zusammen
Проверка дом.задания и введение нового грамматического материала.
Zu Hause habt ihr den Text gelesen? Antwortet auf meine Fragen (ответе на мои вопросы)
1. Hat euch diese Geschichte gefallen? Ist diese Geschichte interessant?
2. Was hat Robi gesagt?
3. was bedeutet das Wort können? wollen?
wer kann das verb kongruiren?
( склоняем глаголы используя "лесенку")
was beeutet das verb "Wissen".kongruirt!
контроль усвоения
Mein Traumberuf/ oder was will ich werden. Jeder malt ein Bild und schreibt: 1.was will ich werden.2 warum? 3. was kann ich machen?
Домашнее заданиеSeite 162 Übung 13.
b закончить рисунки по профессии
Thema V. Grammatik! Ist das harte Nuß?
Цели: введение новой грамматической темы " модальные глаголы", тренировать в употреблении, проконтролировать уровень усвоения грамматической темы.
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Was für Tg ist heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!
Hör mir aufmerksam zu!
Wer arbeitet wo?/ Der Zoodirektor im Zoo,der Bauarbeiter auf der Baustelle,der Pfarrer in der Kirche,in der Kapelle,/der Lehrer in der Schule,/der Müller in der Müle,/die junge Frau im Büro die anderen irgendwo.
Alle zusammen
Проверка дом.задания и введение нового грамматического материала.
Zu Hause habt ihr den Text gelesen? Antwortet auf meine Fragen (ответе на мои вопросы)
1. Hat euch diese Geschichte gefallen? Ist diese Geschichte interessant?
2. Was hat Robi gesagt?
3. was bedeutet das Wort können? wollen?
wer kann das verb kongruiren?
( склоняем глаголы используя "лесенку")
was beeutet das verb "Wissen".kongruirt!
контроль усвоения
Mein Traumberuf/ oder was will ich werden. Jeder malt ein Bild und schreibt: 1.was will ich werden.2 warum? 3. was kann ich machen?
Домашнее заданиеSeite 162 Übung 13.
b закончить рисунки по профессии
понедельник, 14 сентября 2009 г.
II неделя рбочей практики
Сегодня начало второй недели рабочей практики. И основная задача на день-это написание плана - урока для 6 класса.несмотря н то,что это 6 класс,работают они еще по учебнику для 5 класса(, так как не хватает часов. это будт мой первый урок в этой практике,пожтому я немного волнуюсь.
Затем встреча с активом класса для обсуждения: как будем поздралять учителей 1 октября! уже етсь несколько вариантоа ,осталось лишь выбрать какой.
Затем встреча с активом класса для обсуждения: как будем поздралять учителей 1 октября! уже етсь несколько вариантоа ,осталось лишь выбрать какой.
воскресенье, 13 сентября 2009 г.
Начало рабочей практики!
Всем привет! Вот наконец- то, в начале уже второй недели,только добралась до блога).
на самом деле я очень рада, что началась практика! первая неделя пролетела настолько быстро,что я даже и не успела зафиксировать происходящее.
Что же произошло : ну самая первая и радостная новость - это то, что мы остались на своих класса и получили (как бонус за хорошую работу) еще один класс) у меня это 3 В,совсем еще малышки, я с ними знакома с прошлого года и вести у них английский огромное удовольствие. Я считаю,что именно в этом возрасте они все выполняют домашнее задание, внимательно слушают и очень стараются. Работать с ними проще,хотя не прилагать никаких усилий нельзя!
Во вторник было родительское собрание, обсуждались общешкольные вопросы, материальное обеспечение и, конечно же, досуг детей. Первое ,что мы решили это поход на столбы, вот уже в эти выходные. Затем тренниг на снятие стресса_вообщем описывать нашу программу очень долго_ ведь это на целый год, я лучше выложу план воспитательной работы.
Среду и четверг я занималась календарно - тематическим планированием для 5 класса,по немецкомц языку. вот тут- то можно было почувствовать все трудности профессии педагог! ну уж очень муторно сидеть и расписывать все по часам,это не то что там,урок написать или два))).
А в пятницу у Зинаиды Семеновны (это классный руководитель), был день рождения! накануне мы с детишками надули шары и нарисовали плакат.Оформить класс договорились вторым уроком,перед ее занятиями. ну так вот, прихожу я к назначенному времени, а они оказывается, пришли самостоятельно к первому уроку и сами!!!!!без чей-либо помощи оформили кабинет и спрятались под партами, и как только Зинаида Семеновна зашла в класс!они все как выпрыгнут "С днем рождения!!!!!!!!!!!".
Класс было украшен разными флажками,шарами,плакатами - Зинаида Семеновна этого точно не ожидала. Ни один класс (даже старшеклассников) ее так не поздравляли!!!воообщем получается я опоздала к торжеству! ну все равно мои детки самые лучшие!!!
на самом деле я очень рада, что началась практика! первая неделя пролетела настолько быстро,что я даже и не успела зафиксировать происходящее.
Что же произошло : ну самая первая и радостная новость - это то, что мы остались на своих класса и получили (как бонус за хорошую работу) еще один класс) у меня это 3 В,совсем еще малышки, я с ними знакома с прошлого года и вести у них английский огромное удовольствие. Я считаю,что именно в этом возрасте они все выполняют домашнее задание, внимательно слушают и очень стараются. Работать с ними проще,хотя не прилагать никаких усилий нельзя!
Во вторник было родительское собрание, обсуждались общешкольные вопросы, материальное обеспечение и, конечно же, досуг детей. Первое ,что мы решили это поход на столбы, вот уже в эти выходные. Затем тренниг на снятие стресса_вообщем описывать нашу программу очень долго_ ведь это на целый год, я лучше выложу план воспитательной работы.
Среду и четверг я занималась календарно - тематическим планированием для 5 класса,по немецкомц языку. вот тут- то можно было почувствовать все трудности профессии педагог! ну уж очень муторно сидеть и расписывать все по часам,это не то что там,урок написать или два))).
А в пятницу у Зинаиды Семеновны (это классный руководитель), был день рождения! накануне мы с детишками надули шары и нарисовали плакат.Оформить класс договорились вторым уроком,перед ее занятиями. ну так вот, прихожу я к назначенному времени, а они оказывается, пришли самостоятельно к первому уроку и сами!!!!!без чей-либо помощи оформили кабинет и спрятались под партами, и как только Зинаида Семеновна зашла в класс!они все как выпрыгнут "С днем рождения!!!!!!!!!!!".
Класс было украшен разными флажками,шарами,плакатами - Зинаида Семеновна этого точно не ожидала. Ни один класс (даже старшеклассников) ее так не поздравляли!!!воообщем получается я опоздала к торжеству! ну все равно мои детки самые лучшие!!!
понедельник, 16 марта 2009 г.
отчет по педагогической практике
Муниципальное образовательное учреждение общеобразовательное учреждение Гимназия № 2 Центрального района города Красноярска
Обучение ведется по программам «Школа 2100», «Начальная школа XXI века» с элементами развивающего обучения, в основу которых положены принципы личностноориентированного и деятельностного подходов.
Углублённое изучение английского языка начинается со 2 класса.
Кабинеты начальной школы оборудованы современными техническими средствами.
Деление классных комнат на учебные и игровые зоны позволяют детям чувствовать себя комфортно.
Учитель немецкого языка Казанцева Зинаида Семеновна
Немецкий язык идет 2 раза в неделю, вообщем получилось 11 уроков у одного класса(6Б) и 4 урока у 6А.
Главной мотивацией учащихся ,на мой взгляд, является реализация коммуникации на немецком языке. Учащиеся полностью соответствуют уровню подготовки согласно программе.
УМК- это Бим Инесса Львовна. В основе лежит структурно- функциональный метод. Дополнительно были использованы журналы "Deutsch kreativ" и "ИЯШ".
Основными трудностями были: 1) определение уровня знаний языка.с целью правильной подачи нового материала 2)правильное распеределение времени 3)формулировка установок и связок .Что касается психологических и педагогических аспектов- трудности выявить затрудняюсь.
Без теоретической базы методики и лингводидактики, проведение педпрактики я считаю нецелесообразным. Так как, это в первую очередь работа с детьми и мы своей работой откладываем на каждом ребенке свой отпечаток. Хотя бы потому,чтобы не нанести вред ребенку-необходимо быть полностью подкованным в теории. Но в тоже время сложно сказать процент эффективности лекций, это завсит как от личного опыта студента, так и от его мотивации и желания преподавать.
Современные технологии на уроке иностранного языка должны стать главной и неотемлющей частью обучения. Только с помощью современных средств обучения мы можем в полной мере создавать коммуникативную ситуацию на уроке, что является основной целью обучения иностранному языку.
В языковом плане трудностей не было, так как это начальная ступень обучения.
Основные проблемы с которыми я столкнулась: 1)Это неприятие меня лидером в группе, это проявлялось в виде игнорирования меня,но ситуацию легко удалось разрешить разговором с ней. И вообщем и все. Проблем с коллективом точно нет, все очень хорошо. Отношения с классом и классным руководителем очень теплые и дружеские.
В 6 Б, в моем классе, успеваемость повысилась сразу у 3 учащихся. Особенно хочу отметить Акопяна Илью. На уроках у Зинаиды Семеновны был закрыт, не активен и без интереса относился к немецкому языку. На моих занятих он изменился кардинально! Домашнее задание выполнял в двойном размере, на уроке работал активней всех и самое главное он действительно старается и ему это нравиться. А как это нравится мне!
Для меня педагогическая практика имеет просто огромное значение!Я убедилась,что выбрала правильное учебное заведение и очень хочу работать учителем. Этот опыт самый положительный и самый значимый и все потому,что первый! К этой практики нас готовили почти 4 года! ПОэтому это очень важно для всех студентов.
Я хочу сказать спасибо всем нашим руководителям за поддержку, советы и наставления. Очень важно иметь хорошего наставника,для того чтобы все прошло удачно. А в нашем случае нам помогало столько опытных и талантливых руководителей, что не воспользоваться такой помощью и поддержкой просто нельзя!
Обучение ведется по программам «Школа 2100», «Начальная школа XXI века» с элементами развивающего обучения, в основу которых положены принципы личностноориентированного и деятельностного подходов.
Углублённое изучение английского языка начинается со 2 класса.
Кабинеты начальной школы оборудованы современными техническими средствами.
Деление классных комнат на учебные и игровые зоны позволяют детям чувствовать себя комфортно.
Учитель немецкого языка Казанцева Зинаида Семеновна
Немецкий язык идет 2 раза в неделю, вообщем получилось 11 уроков у одного класса(6Б) и 4 урока у 6А.
Главной мотивацией учащихся ,на мой взгляд, является реализация коммуникации на немецком языке. Учащиеся полностью соответствуют уровню подготовки согласно программе.
УМК- это Бим Инесса Львовна. В основе лежит структурно- функциональный метод. Дополнительно были использованы журналы "Deutsch kreativ" и "ИЯШ".
Основными трудностями были: 1) определение уровня знаний языка.с целью правильной подачи нового материала 2)правильное распеределение времени 3)формулировка установок и связок .Что касается психологических и педагогических аспектов- трудности выявить затрудняюсь.
Без теоретической базы методики и лингводидактики, проведение педпрактики я считаю нецелесообразным. Так как, это в первую очередь работа с детьми и мы своей работой откладываем на каждом ребенке свой отпечаток. Хотя бы потому,чтобы не нанести вред ребенку-необходимо быть полностью подкованным в теории. Но в тоже время сложно сказать процент эффективности лекций, это завсит как от личного опыта студента, так и от его мотивации и желания преподавать.
Современные технологии на уроке иностранного языка должны стать главной и неотемлющей частью обучения. Только с помощью современных средств обучения мы можем в полной мере создавать коммуникативную ситуацию на уроке, что является основной целью обучения иностранному языку.
В языковом плане трудностей не было, так как это начальная ступень обучения.
Основные проблемы с которыми я столкнулась: 1)Это неприятие меня лидером в группе, это проявлялось в виде игнорирования меня,но ситуацию легко удалось разрешить разговором с ней. И вообщем и все. Проблем с коллективом точно нет, все очень хорошо. Отношения с классом и классным руководителем очень теплые и дружеские.
В 6 Б, в моем классе, успеваемость повысилась сразу у 3 учащихся. Особенно хочу отметить Акопяна Илью. На уроках у Зинаиды Семеновны был закрыт, не активен и без интереса относился к немецкому языку. На моих занятих он изменился кардинально! Домашнее задание выполнял в двойном размере, на уроке работал активней всех и самое главное он действительно старается и ему это нравиться. А как это нравится мне!
Для меня педагогическая практика имеет просто огромное значение!Я убедилась,что выбрала правильное учебное заведение и очень хочу работать учителем. Этот опыт самый положительный и самый значимый и все потому,что первый! К этой практики нас готовили почти 4 года! ПОэтому это очень важно для всех студентов.
Я хочу сказать спасибо всем нашим руководителям за поддержку, советы и наставления. Очень важно иметь хорошего наставника,для того чтобы все прошло удачно. А в нашем случае нам помогало столько опытных и талантливых руководителей, что не воспользоваться такой помощью и поддержкой просто нельзя!
четверг, 12 марта 2009 г.
Четверг
Сегодня у мнея урок у 6Б и урок получился с сюрпризом для меня) На мой урок сегодня пришли наши руководители по практике, я этого не ожидала и немного разволновалась)но урок прошел хорошо, дети активно работали , ведь у нас скоро контрольная работа!
После урока состоялась встреча нашего коллектива)и к сожалению-это последнее собрание(ведь следующая неделя практики-заключительная(. как не хочется уходить со школы((((.
После урока состоялась встреча нашего коллектива)и к сожалению-это последнее собрание(ведь следующая неделя практики-заключительная(. как не хочется уходить со школы((((.
среда, 11 марта 2009 г.
Среда)Классный час
Сегодян я снова целый день работала с портфолио. ох и не думала я,что это так много времени займет-всего то заменить листы и вставить фото(но дети не торопятся нести свои папки,а время очень быстро идет)
мне очень нравится уроки Зинаиды Семеновны,я помогала сегодня в проведении урока английского у 2 Г,такие замечательные ребятишки!просто приятно работать)мы пели песнку Old Macdonald had a farm)вот теперь не выходит из головы,запомнила навсегда).
Еще сегодня у меня был классный час, провести мы его решили в нетрадиционной форме, мы смотрели фильм о египетских пирамидах,а затем устроили что-то вроде викторины). Детям очень понравилось, все 25 минут просмотра сидели ,мне кажется, даже не дыша, а затем так бурно все это обсуждали. Я очень рада,что им понравилось!
мне очень нравится уроки Зинаиды Семеновны,я помогала сегодня в проведении урока английского у 2 Г,такие замечательные ребятишки!просто приятно работать)мы пели песнку Old Macdonald had a farm)вот теперь не выходит из головы,запомнила навсегда).
Еще сегодня у меня был классный час, провести мы его решили в нетрадиционной форме, мы смотрели фильм о египетских пирамидах,а затем устроили что-то вроде викторины). Детям очень понравилось, все 25 минут просмотра сидели ,мне кажется, даже не дыша, а затем так бурно все это обсуждали. Я очень рада,что им понравилось!
вторник, 10 марта 2009 г.
вторник)
Сегодян начало рабочей недели и эта неделя начинается с урока). Сегодня у меня был урок в 6Б, все прошло гладко,не считая того,что дети начинают пользоваться добротой и обманывать на счет домашней работы. Просто говорят "А вы этого не задавали"! Хорошо что Зинаида Семеновна вмешалась и они такого точно больше говорить не будут.
Урок прошел хорошо,все что планировала - успела. В класс пришел новый мальчик,он еще не учил язык, поэтому работать с ним нужно индивидуально. Немного о грустном_в классе одна девочка ну уж очень плохо занимается(я стараюсь заниматься с ней дополнительно,но мне скоро уходить,а желание у нее не прибавляется( ну ничего будем стараться)
Что касается классного руководства, на этой недели готовим детей в к мед. осмотру, заполняли анкеты,бланки. А еще решаем на какой спектакль пойти и главное куда. Либо на король лир, либо на маленького принца). А в целом день прошел хорошо!
Урок прошел хорошо,все что планировала - успела. В класс пришел новый мальчик,он еще не учил язык, поэтому работать с ним нужно индивидуально. Немного о грустном_в классе одна девочка ну уж очень плохо занимается(я стараюсь заниматься с ней дополнительно,но мне скоро уходить,а желание у нее не прибавляется( ну ничего будем стараться)
Что касается классного руководства, на этой недели готовим детей в к мед. осмотру, заполняли анкеты,бланки. А еще решаем на какой спектакль пойти и главное куда. Либо на король лир, либо на маленького принца). А в целом день прошел хорошо!
пятница, 6 марта 2009 г.
Пятница)День поздравлений!
Сегодня у меня было дополнительное занятие с девочкой из 6Б и я присутствовала на уроке у Кузиной Лены. Мне очень нравится как она уверенно себя чувствует, абсолютно спокойно, вот только дети очень шумные ...это очене тяжелый класс, мне было очень тяжело с ними работать) Но Лена молодец! отлично справляется !
а после уроков мы с радостью принимали поздравления)И я не осталась без внимания, было очень приятно принимать поздравления, чуточку почувствовала себя нужной детям)
а после уроков мы с радостью принимали поздравления)И я не осталась без внимания, было очень приятно принимать поздравления, чуточку почувствовала себя нужной детям)
четверг, 5 марта 2009 г.
Четверг
Сегодня у меня был урок у 6Б, все прошло нормально. уже каждый имеет как минимум 5 оценок)Дети работают активно и все прошло без происшествий.
А вот с 5В у нас сегодня был концерт посвященный 8 марта)жаль конечно,что раньше всех мы отпраздновали , но 5 мальчиков уезжат завтра на соревнования)
День ,конечно , был сегодня очень суетной. нужно было успеть сфотографировать каждую девочку и распечатать эти фотографии. мальчики решили дарить фото девочки в рамочки
вот что получилось
а еще мальчики приготовили замечательный концерт с песнями,конкурсами)
вот например конкурс кто лучше танцует со шваброй и ведром)
а это конкурс на лучшего чтеца
а это я)
А вот с 5В у нас сегодня был концерт посвященный 8 марта)жаль конечно,что раньше всех мы отпраздновали , но 5 мальчиков уезжат завтра на соревнования)
День ,конечно , был сегодня очень суетной. нужно было успеть сфотографировать каждую девочку и распечатать эти фотографии. мальчики решили дарить фото девочки в рамочки
вот что получилось
а еще мальчики приготовили замечательный концерт с песнями,конкурсами)
вот например конкурс кто лучше танцует со шваброй и ведром)
а это конкурс на лучшего чтеца
а это я)
среда, 4 марта 2009 г.
среда)полным ходом подготовка к 8 марта!!!
уф))сегодня очень "бумажный день", в том смысле,что бумажной работы очень много)!я работаю над портфолио каждого из моего 5 в и работа это не простая, я решила полностью поменять оформление и подкорректировать содержание, но в объеме 26 человек, оказалось очень трудоемко)но ничего справимся! Затем второй задачей на день-это заполнение дневников!ведь 18марта уже выставляем оценки за четверть и дневники к родительскому собранию должны быть готовы! и к концу дня у нас классный час, пока мальчики репетировали концерт, мне нужно было срочно занять девочек. И я придумала поиграть с ними в журналистов. одна садится в центр класса на стул и остальные задают ей каверзные и интересные вопросы. Суть в том,чтобы девочки лучше узнали друг друга) Все мои девочки были в восторге! Они с таким удовольствием говорили о себе и не просто свои биографи, а начали фантазировать и представлять себя уже взрослыми и знаменитыми! повеселились мы хорошо) а за это время мальчики все отрепетировали!
вторник, 3 марта 2009 г.
Вторник) Экскурсия по законодательному собранию
Сегодня у меня был очередной урок у 6Б, все прошло нормально ,без происшествий. Но с моим 5 в, сегодня просто знаменательный день! мы ходили на экскурсию в законодательное собрание. Это было просто великолепно,нам показали кабинет самого губернатора!, зал где принимаются законы, со всеми микрофончиками и дисплейчиками)все так интересно! мы встречались с депутатом и в конце получили приятные подарки. но дети меня удивили больше всего, вопросы,которые они задавали!это было что-то. например Илья спросил-"А что вы думаете о девольвации рубля?"-депутат у него интересуется,знает ли он что это. А Илья отвечает-"Это отношение национально валюты к доллару"). Вообщем я поняла одно! что работа в законодательном собрании очень трудная)и поэтому такааая высокооплачиваемая) я бы тоже мечтала справляться с такой работой).
понедельник, 2 марта 2009 г.
Понедельник! какая уже неделя?
ДА,дни конечно летят очень быстро и вот уже половины практики нет(. когда только только начинает нравится. Сегодня я заканчивала работу с портфолио, показала Зинаиде Семеновне план урока на завтра и посетила 3 урока. Мне очень нравится,как проходят занятия у Зинаиды Семеновны, дети полностью свободны, все проходит на таком позитиве,что просто не возмодно не восхитится! А с другой стороны-дисциплина очень жесткая! и никто не смеет ее нарушать, просто на этих занятиях-дисциплина -это не то чтобы "сиди и не дыши", а активно работай и отвечай. причем тишина -это не обязательное условие. вот например со 2 классом Зинаида Семеновна говорит на равных,и они это ценят и ведут себя очень по-взрослому. Вообщем есть еще чему учиться!
пятница, 27 февраля 2009 г.
Пятница) и откуда столько папок с потфолио!
Сегодня у меня "бумажный" день. Начиная с 12 утра и до 6 вечера мы перебирали и заполняли потфолио учеников 5 В. Оказалось как много они успели сделать всего за полгода. это не написать даже за 2 дня, и домой пришлось взять.
а заполняла я всего лишь общешкольные и классные мероприятия.
Вот что получилось:
Сентябрь-(классное мероприятие)организация похода в "Бобровый лог"
Октябрь-(школьное) Активное участие в общешкольном мероприятии "День открытых дверей"-в номинации "Мистер Этикет"
Ноябрь-Участие в общешкольном мероприятии "Фестиваль Танца и Спорта"
Декабрь-участие в конкерсе команд КВН, посвященный новому году.
Организация и участие в новогоднем концерте в развлекательном комплексе "Луна"
участие в конкурсе школьных газет
участие в конкурсе классных кабинетов к Новому году
Февраль-участие в конкурсе классных газет к Дню Святого Валентина
организация и проведение праздничной программы к Дню Защитников Отечества
Участие в гимназическом строе - конкурсе "Песни и Строя".
И мне очень помогли проектыя.которые мы делали на Спт,портфолио для школьников,я взяла оттуда титульные листы,и мы изменили полностью портфолио у учеников 5В. Решили сделать все папки одного цвета, красным, дети остались довольны1
а заполняла я всего лишь общешкольные и классные мероприятия.
Вот что получилось:
Сентябрь-(классное мероприятие)организация похода в "Бобровый лог"
Октябрь-(школьное) Активное участие в общешкольном мероприятии "День открытых дверей"-в номинации "Мистер Этикет"
Ноябрь-Участие в общешкольном мероприятии "Фестиваль Танца и Спорта"
Декабрь-участие в конкерсе команд КВН, посвященный новому году.
Организация и участие в новогоднем концерте в развлекательном комплексе "Луна"
участие в конкурсе школьных газет
участие в конкурсе классных кабинетов к Новому году
Февраль-участие в конкурсе классных газет к Дню Святого Валентина
организация и проведение праздничной программы к Дню Защитников Отечества
Участие в гимназическом строе - конкурсе "Песни и Строя".
И мне очень помогли проектыя.которые мы делали на Спт,портфолио для школьников,я взяла оттуда титульные листы,и мы изменили полностью портфолио у учеников 5В. Решили сделать все папки одного цвета, красным, дети остались довольны1
четверг, 26 февраля 2009 г.
Четверг!
Сегодня четверг) и у меня урок у 6Б. Перед каждый уроком испытываю волнение(все-таки ответственность и не маленькая_) И тем более,произошла очень не приятная ситуация,на прошлом уроке ученики сдавали самостоятельные работы,причем у всех задание было индивидуально, а одна девочка демонстративно подошла и положила на стол пустой подписанный листок. При всем при этом,она лидер в группе,поэтому спорить и ругаться с ней бесполезно. И сегодня, перед уроком,я подозвала ее и прямо спросила -" Я совсем тебе не нравлюсь?". Она ответила,что нет,наоборот,все хорошо. Но работу переделывать не хочет и она согласилась со мной,что поставить 2 ей, в полне разумно.
Урок прошел как никогда хорошо!Дети все все работали и стояла тишина)просто великолепно)и самостоятельную в конце урока все написали на 5!вообщем тема прошедшего времени усвоилась!
а вот и план урока
Thema 3. Grammatik ! Ist das eine Harte Nuß?
Цели: повторить образование Perfekt, тренировать в употреблении Perfekt, проконтролировать усвоение грамматической темы.
Ход урока
1. Организационный момент
Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wer fehlt heute?
Сегодня мы с вами проверим домашнее задание,повторим как говорить на немецком языке в прошедшем времени и в конце урока это проверим. Nun, beginnen wir! Ну начнем!
2. Речевая зарядка
Кидаю мяч, ребенок задает вопрос ,который приготовил дома и отдает мяч тому,кто будет на него отвечать
Danke! sehr gut!
3. Повторение грамматической темы
Kinder! Antwortet auf meine Fragen
1)Wer hat Im Sommer im Fluß gebadet?
2) Wer hat im Sommer im Garten gearbeitet?
3)Wer hat im Sommer Tennis gespielt?
4)Wer hat im Sommer viel getanzt?
5)Wer hat im Sommer viel gelacht?
Посмотрите на доску,повторим еще раз, как же мы говорим в прошедшем времени.
А когда мы не прибавляем приставку ge?2 случая. Если слово начинается на be-ge-er-ver-zer
Как выглядит предложение, например, я играла в мяч? (нарисовать схему предложения!) мелки!
А теперь на оценку
Он рисовал
Она танцевала
Я тренировался
Мы много смеялись
Он купался в реке
Она собирала грибы
Я музицировал
Мы учились
Он играл
Она купалась
Он танцевал?
Она рисовала?
Ты тренировался?
Он купался в реке?
Он играл?
Вы собирали грибы?
Ты учился?
И проверочная работа в тетрадях для контрольных работ. Пишем дату и самостоятельно выполняем
1) Образуй Partizip II от следующих глаголов
spielen – gespielt
machen - ….
turnen -…
suchen - …
malen - …
erzählen - …
lachen - …
tanzen - …
sammeln - …
2) Поставь глагольную форму в Perfekt:
a) Ich … im Sommer viel … .(baden)
b) Er … viel … und … . (tanzen , lachen)
c) Sie … viele Geschichten … . (erzählen)
d) Wir … Pilze und Beeren … . (sammeln)
e) Du … Tennis … . (spielen)
Домашнее задание
Упр 6 на стр 34 и 8 а на стр 35- в первом поставить верно глагол и в 8 перевод
Урок прошел как никогда хорошо!Дети все все работали и стояла тишина)просто великолепно)и самостоятельную в конце урока все написали на 5!вообщем тема прошедшего времени усвоилась!
а вот и план урока
Thema 3. Grammatik ! Ist das eine Harte Nuß?
Цели: повторить образование Perfekt, тренировать в употреблении Perfekt, проконтролировать усвоение грамматической темы.
Ход урока
1. Организационный момент
Der wievielte ist heute? Welcher Tag der Woche ist heute? Wer fehlt heute?
Сегодня мы с вами проверим домашнее задание,повторим как говорить на немецком языке в прошедшем времени и в конце урока это проверим. Nun, beginnen wir! Ну начнем!
2. Речевая зарядка
Кидаю мяч, ребенок задает вопрос ,который приготовил дома и отдает мяч тому,кто будет на него отвечать
Danke! sehr gut!
3. Повторение грамматической темы
Kinder! Antwortet auf meine Fragen
1)Wer hat Im Sommer im Fluß gebadet?
2) Wer hat im Sommer im Garten gearbeitet?
3)Wer hat im Sommer Tennis gespielt?
4)Wer hat im Sommer viel getanzt?
5)Wer hat im Sommer viel gelacht?
Посмотрите на доску,повторим еще раз, как же мы говорим в прошедшем времени.
А когда мы не прибавляем приставку ge?2 случая. Если слово начинается на be-ge-er-ver-zer
Как выглядит предложение, например, я играла в мяч? (нарисовать схему предложения!) мелки!
А теперь на оценку
Он рисовал
Она танцевала
Я тренировался
Мы много смеялись
Он купался в реке
Она собирала грибы
Я музицировал
Мы учились
Он играл
Она купалась
Он танцевал?
Она рисовала?
Ты тренировался?
Он купался в реке?
Он играл?
Вы собирали грибы?
Ты учился?
И проверочная работа в тетрадях для контрольных работ. Пишем дату и самостоятельно выполняем
1) Образуй Partizip II от следующих глаголов
spielen – gespielt
machen - ….
turnen -…
suchen - …
malen - …
erzählen - …
lachen - …
tanzen - …
sammeln - …
2) Поставь глагольную форму в Perfekt:
a) Ich … im Sommer viel … .(baden)
b) Er … viel … und … . (tanzen , lachen)
c) Sie … viele Geschichten … . (erzählen)
d) Wir … Pilze und Beeren … . (sammeln)
e) Du … Tennis … . (spielen)
Домашнее задание
Упр 6 на стр 34 и 8 а на стр 35- в первом поставить верно глагол и в 8 перевод
среда, 25 февраля 2009 г.
Среда!
Какой же у меня замечательный классный руководитель! Есть чему поучиться, мне вот даже и не хочется уходить домой после уроков, хочется прийти как можно раньше и уйти позже. А какие замечательные и талантливые дети!Данил уехал на соревнования по спортивным танцам,причем один из Красноярска. Марк занял 2 место по городу в теквандо. Вообщем они меня очень сильно удивляют. А сегодня у нас был гимназический строй конкурс- "Песни и строя". 5В на протяжении 2 лет были лучшими. У нас самый лучший командир!
Детки очень волновались, репетировали очень долго, мы должны были исполнять песню "Катюша". Все прошло отлично) и мы получили грамоту в номинации "За лучший командный дух"!
Детки очень волновались, репетировали очень долго, мы должны были исполнять песню "Катюша". Все прошло отлично) и мы получили грамоту в номинации "За лучший командный дух"!
вторник, 24 февраля 2009 г.
Вторник)неделя начинается с урока)
Сегодня вторник и у меня урок у 6Б. Так как все 6 классы идут одинаково план урока не пришлось менять. какой был для 6В. такой же и остался у 6Б.
В моем классе на уроке очень активно рпоявляет себя Игорь, причем Зинаида Семеновна утверждает,что у нее на уроке он не работает. А у меня все наоборот, домашнее задание он делает не то чтобы тщательно,а очень тщательно. я задал составить 6 вопросов и устно 5 предложений пересказа, а он мне принес 16 вопросов с ответами и пересказ на целую страницу. Надеюсь ,что интерес к языку не пропадет)
а вот и план урока!
Thema 3. Grammatik! Ist das harte Nuß?
Цели: повторить образование Perfekt, тренировать в употреблении, проконтролировать уровень усвоения грамматической темы.
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!
Hör mir aufmerksam zu!
Fischer Fritz fischt frische Fische,
Frische Fische fischt Fischer Fritz
Wer kann das übersetzen?
Alle zusammen (стирать с доски чтобы запомнили)
Проверка дом.задания
Zu Hause habt ihr den Text gelesen? Antwortet auf meine Fragen (ответе на мои вопросы)
1. Hat euch diese Geschichte gefallen? Ist diese Geschichte interessant?
2. Was erzählt Werner seinem Bruder?
3. Worauf freut sich Bern?
4. Was steht im Schulhof?
Macht eure Bücher auf Seite 31. Und Lesen Reihe nach .
Seht bitte an die Tafel
1.Wir haben gestern veil gespielt und geturnt
2. Er hat viel getanzt.
3. Ich habe viel gemalt.
4. Im Sommer haben wir Pilze und Beeren gesammelt und schöne Blumen gepflückt
5. Wir haben mit unserem Opa viel im Garden gearbeitet.
6. Im Sommer habe ich viel im Fluß gebadet.
Посмотрите что общего между этими предложениями? как меняется глагол haben? И почему? как меняется глагол? Кто может сформулировать правило? Напиши на доске!
Seite 32 lesen .
Повторим глагол haben (лесенкой)
Seite 33 Was hat der brave Zinnsoldat im Sommer gemacht?
Образовать правильную форму от слов.
Домашнее задание
Seite 32 Übung 4.
А лучше задание 5 а написать дома 6 вопросов используя страницу 33.
В моем классе на уроке очень активно рпоявляет себя Игорь, причем Зинаида Семеновна утверждает,что у нее на уроке он не работает. А у меня все наоборот, домашнее задание он делает не то чтобы тщательно,а очень тщательно. я задал составить 6 вопросов и устно 5 предложений пересказа, а он мне принес 16 вопросов с ответами и пересказ на целую страницу. Надеюсь ,что интерес к языку не пропадет)
а вот и план урока!
Thema 3. Grammatik! Ist das harte Nuß?
Цели: повторить образование Perfekt, тренировать в употреблении, проконтролировать уровень усвоения грамматической темы.
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!
Hör mir aufmerksam zu!
Fischer Fritz fischt frische Fische,
Frische Fische fischt Fischer Fritz
Wer kann das übersetzen?
Alle zusammen (стирать с доски чтобы запомнили)
Проверка дом.задания
Zu Hause habt ihr den Text gelesen? Antwortet auf meine Fragen (ответе на мои вопросы)
1. Hat euch diese Geschichte gefallen? Ist diese Geschichte interessant?
2. Was erzählt Werner seinem Bruder?
3. Worauf freut sich Bern?
4. Was steht im Schulhof?
Macht eure Bücher auf Seite 31. Und Lesen Reihe nach .
Seht bitte an die Tafel
1.Wir haben gestern veil gespielt und geturnt
2. Er hat viel getanzt.
3. Ich habe viel gemalt.
4. Im Sommer haben wir Pilze und Beeren gesammelt und schöne Blumen gepflückt
5. Wir haben mit unserem Opa viel im Garden gearbeitet.
6. Im Sommer habe ich viel im Fluß gebadet.
Посмотрите что общего между этими предложениями? как меняется глагол haben? И почему? как меняется глагол? Кто может сформулировать правило? Напиши на доске!
Seite 32 lesen .
Повторим глагол haben (лесенкой)
Seite 33 Was hat der brave Zinnsoldat im Sommer gemacht?
Образовать правильную форму от слов.
Домашнее задание
Seite 32 Übung 4.
А лучше задание 5 а написать дома 6 вопросов используя страницу 33.
пятница, 20 февраля 2009 г.
Сегодня пятница и очень активный день
У меня урок у 6В и концерт для мальчиков из 5В.
класс 6 В для меня незнакомый, поэтому я особенно волнуюсь.
вот план урока
Thema 3. Grammatik! Ist das harte Nuß?
Цели: повторить образование Perfekt, тренировать в употреблении, проконтролировать уровень усвоения грамматической темы.
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!
Hör mir aufmerksam zu!
Fischer Fritz fischt frische Fische,
Frische Fische fischt Fischer Fritz
Wer kann das übersetzen?
Alle zusammen (стирать с доски чтобы запомнили)
Проверка дом.задания
Zu Hause habt ihr den Text gelesen? Antwortet auf meine Fragen (ответе на мои вопросы)
1. Hat euch diese Geschichte gefallen? Ist diese Geschichte interessant?
2. Was erzählt Werner seinem Bruder?
3. Worauf freut sich Bern?
4. Was steht im Schulhof?
Macht eure Bücher auf Seite 31. Und Lesen Reihe nach .
Seht bitte an die Tafel
1.Wir haben gestern veil gespielt und geturnt
2. Er hat viel getanzt.
3. Ich habe viel gemalt.
4. Im Sommer haben wir Pilze und Beeren gesammelt und schöne Blumen gepflückt
5. Wir haben mit unserem Opa viel im Garden gearbeitet.
6. Im Sommer habe ich viel im Fluß gebadet.
Посмотрите что общего между этими предложениями? как меняется глагол haben? И почему? как меняется глагол? Кто может сформулировать правило? Напиши на доске!
Seite 32 lesen .
Повторим глагол haben (лесенкой)
Seite 33 Was hat der brave Zinnsoldat im Sommer gemacht?
Образовать правильную форму от слов.
Домашнее задание
Seite 32 Übung 4.
А лучше задание 5 а написать дома 6 вопросов используя страницу 33.
на мой взгляд урок прошел хорошо, дети были после физкультуры,но я этого не почувствовала, они очень спокойные и умные)
еще я сегодня занималась с двумя девочками из 6 А, на дополнительном немецком
и вот наступило первое серьезное мероприятие в моем 5В-концерт для мальчиков. Девочки готовились очень старательно и все конкурсы придумывали сами. Так вот девочки приготовили 2 песни,стихи , маленькую театральную постановку на французком языке.
наши ведущие:
первый конкурс,со стульями,кому же достанется последний стул с предметом?
а это девочка играет нам на ксилооне,очень красиво!
девочки поют песенку)
красивая бабочка из "Мухи-цокотухи"
второй конкурс: у кого же окажется более нарядной девочка)?
и заключителные поздравления)
очень хороший получился праздник)все остались довольны!
класс 6 В для меня незнакомый, поэтому я особенно волнуюсь.
вот план урока
Thema 3. Grammatik! Ist das harte Nuß?
Цели: повторить образование Perfekt, тренировать в употреблении, проконтролировать уровень усвоения грамматической темы.
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!
Hör mir aufmerksam zu!
Fischer Fritz fischt frische Fische,
Frische Fische fischt Fischer Fritz
Wer kann das übersetzen?
Alle zusammen (стирать с доски чтобы запомнили)
Проверка дом.задания
Zu Hause habt ihr den Text gelesen? Antwortet auf meine Fragen (ответе на мои вопросы)
1. Hat euch diese Geschichte gefallen? Ist diese Geschichte interessant?
2. Was erzählt Werner seinem Bruder?
3. Worauf freut sich Bern?
4. Was steht im Schulhof?
Macht eure Bücher auf Seite 31. Und Lesen Reihe nach .
Seht bitte an die Tafel
1.Wir haben gestern veil gespielt und geturnt
2. Er hat viel getanzt.
3. Ich habe viel gemalt.
4. Im Sommer haben wir Pilze und Beeren gesammelt und schöne Blumen gepflückt
5. Wir haben mit unserem Opa viel im Garden gearbeitet.
6. Im Sommer habe ich viel im Fluß gebadet.
Посмотрите что общего между этими предложениями? как меняется глагол haben? И почему? как меняется глагол? Кто может сформулировать правило? Напиши на доске!
Seite 32 lesen .
Повторим глагол haben (лесенкой)
Seite 33 Was hat der brave Zinnsoldat im Sommer gemacht?
Образовать правильную форму от слов.
Домашнее задание
Seite 32 Übung 4.
А лучше задание 5 а написать дома 6 вопросов используя страницу 33.
на мой взгляд урок прошел хорошо, дети были после физкультуры,но я этого не почувствовала, они очень спокойные и умные)
еще я сегодня занималась с двумя девочками из 6 А, на дополнительном немецком
и вот наступило первое серьезное мероприятие в моем 5В-концерт для мальчиков. Девочки готовились очень старательно и все конкурсы придумывали сами. Так вот девочки приготовили 2 песни,стихи , маленькую театральную постановку на французком языке.
наши ведущие:
первый конкурс,со стульями,кому же достанется последний стул с предметом?
а это девочка играет нам на ксилооне,очень красиво!
девочки поют песенку)
красивая бабочка из "Мухи-цокотухи"
второй конкурс: у кого же окажется более нарядной девочка)?
и заключителные поздравления)
очень хороший получился праздник)все остались довольны!
четверг, 19 февраля 2009 г.
Четверг)
Сегодня у меня по плану урок у 6Б,нового плана составлять не пришлось, так как прошлого урока не было(.
Также сегодня прошло собрание по пед. практике
А после, мы с девочками из 5В, упаковывали подарки для мальчиков.
Также сегодня прошло собрание по пед. практике
А после, мы с девочками из 5В, упаковывали подарки для мальчиков.
среда, 18 февраля 2009 г.
среда)второй классный час
Сегодня уже среда и второй классный час. На повестке дня: обсудить подарки на 23 февраля и у меня подготовленно 2 классных часа( в зависимости ,что выберет классный руководитель) первый вариант расказать детям про атлантиду. второй - "Учится всегда пригодится".
был выбран второй вариант
ЦЕЛЬ: развитие у пятиклассников осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в жизни, способствовать развитию мышления и творческой активности учащихся.
Ученики сидят полукругом, им хорошо видно друг друга.
Звучит легкая инструментальная музыка.
- Здравствуйте, мои маленькие друзья! Как вы думаете, что станет предметом нашего разговора сегодня?
Дети смотрят на доску, там “расположились” пословицы:
Ученье и труд рядом живут.
Знание и мудрость украшают человека.
Ученье свет, неученье – тьма.
Не стыдно не знать – стыдно не учиться.
Ученья корень горек, да плод сладок.
Ученье лучше богатства.
Рукой победишь одного, головой – тысячи.
- Да, вы правы, мы будем говорить об учебе, а чтобы беседа состоялась, нам нужно сформулировать тему классного часа. Кто готов ответить?
Один из ребят говорит: “Учиться – всегда пригодится”.
- Хорошо. Итак, тема нашего разговора: “Учиться – всегда пригодится”.
Ребята, а теперь мне бы хотелось послушать вас, выскажите свое мнение, ответьте мне на один вопрос: “Для чего человек учится?”
Дети говорят искренне, ответы разные (чтобы быть грамотным, чтобы быть богатым, мама заставляет, чтобы получить престижную профессию, чтобы радовать родителей и др.).
- Молодцы, ребята, главное, что вы не лукавите и не хитрите, а сейчас я попрошу вас ответить на несколько вопросов анкеты.
ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
Всегда ли ты с желанием ходишь в школу?
Легко ли тебе учиться в 5 классе?
Какие учебные предметы даются тебе легко?
Какие учебные предметы даются тебе с трудом?
Сколько времени ты тратишь на выполнение домашнего задания?
Домашние задания выполняешь самостоятельно или прибегаешь к помощи родителей, друзей?
Кем ты видишь себя в будущем?
Что нужно тебе для того, чтобы в будущем стать тем, кем хочешь?
Твоя заветная мечта.
Пожелай себе сам.
- Итак, вы ответили на все вопросы анкеты, большое вам спасибо. А теперь я хочу тоже ответить на вопрос: “Для чего человек учится?” Послушайте меня внимательно.
Человек учится прежде всего потому, что его мучит любознательность, инстинктивная тяга к знанию. Это – внутренние побудительные причины. От природы они есть у всех, но в иных людях они развиваются, в других – заглушаются обстоятельствами. Человек может учиться и потому, что его принуждает к учению житейское здравомыслие: не выучившись, он не сможет занять в жизни то положение, которое хотел бы занять.
Все это создает внешние побудительные причины. Они также сильны, как и внутренние. Когда внешние побуждения развивают природную любознательность, эти два двигателя творят чудеса, делают человека невероятно способным.
меня очень сильно удивило анкетирование,какие у детей мечты и пожелания самим себе. Они писали про целеустремленность,упорство,про здоровую счастливую семью и даже цитирую-"желаю себе побольше девушек"). А мечты -кто то стать владельцем ипподрома, а кто и владельцем банка)но самое главное - многие хотят вырости хорошими людьми!
Также я сегодня проверила дневники,это оказалось сложнее чем я думала)и посетила 2 урока у 5В
был выбран второй вариант
ЦЕЛЬ: развитие у пятиклассников осознанного отношения к учебе, воспитание уважения к себе, уверенности, что знания всегда пригодятся в жизни, способствовать развитию мышления и творческой активности учащихся.
Ученики сидят полукругом, им хорошо видно друг друга.
Звучит легкая инструментальная музыка.
- Здравствуйте, мои маленькие друзья! Как вы думаете, что станет предметом нашего разговора сегодня?
Дети смотрят на доску, там “расположились” пословицы:
Ученье и труд рядом живут.
Знание и мудрость украшают человека.
Ученье свет, неученье – тьма.
Не стыдно не знать – стыдно не учиться.
Ученья корень горек, да плод сладок.
Ученье лучше богатства.
Рукой победишь одного, головой – тысячи.
- Да, вы правы, мы будем говорить об учебе, а чтобы беседа состоялась, нам нужно сформулировать тему классного часа. Кто готов ответить?
Один из ребят говорит: “Учиться – всегда пригодится”.
- Хорошо. Итак, тема нашего разговора: “Учиться – всегда пригодится”.
Ребята, а теперь мне бы хотелось послушать вас, выскажите свое мнение, ответьте мне на один вопрос: “Для чего человек учится?”
Дети говорят искренне, ответы разные (чтобы быть грамотным, чтобы быть богатым, мама заставляет, чтобы получить престижную профессию, чтобы радовать родителей и др.).
- Молодцы, ребята, главное, что вы не лукавите и не хитрите, а сейчас я попрошу вас ответить на несколько вопросов анкеты.
ВОПРОСЫ АНКЕТЫ
Всегда ли ты с желанием ходишь в школу?
Легко ли тебе учиться в 5 классе?
Какие учебные предметы даются тебе легко?
Какие учебные предметы даются тебе с трудом?
Сколько времени ты тратишь на выполнение домашнего задания?
Домашние задания выполняешь самостоятельно или прибегаешь к помощи родителей, друзей?
Кем ты видишь себя в будущем?
Что нужно тебе для того, чтобы в будущем стать тем, кем хочешь?
Твоя заветная мечта.
Пожелай себе сам.
- Итак, вы ответили на все вопросы анкеты, большое вам спасибо. А теперь я хочу тоже ответить на вопрос: “Для чего человек учится?” Послушайте меня внимательно.
Человек учится прежде всего потому, что его мучит любознательность, инстинктивная тяга к знанию. Это – внутренние побудительные причины. От природы они есть у всех, но в иных людях они развиваются, в других – заглушаются обстоятельствами. Человек может учиться и потому, что его принуждает к учению житейское здравомыслие: не выучившись, он не сможет занять в жизни то положение, которое хотел бы занять.
Все это создает внешние побудительные причины. Они также сильны, как и внутренние. Когда внешние побуждения развивают природную любознательность, эти два двигателя творят чудеса, делают человека невероятно способным.
меня очень сильно удивило анкетирование,какие у детей мечты и пожелания самим себе. Они писали про целеустремленность,упорство,про здоровую счастливую семью и даже цитирую-"желаю себе побольше девушек"). А мечты -кто то стать владельцем ипподрома, а кто и владельцем банка)но самое главное - многие хотят вырости хорошими людьми!
Также я сегодня проверила дневники,это оказалось сложнее чем я думала)и посетила 2 урока у 5В
вторник, 17 февраля 2009 г.
вторник)очень холодно
Сегодня я планировала провести уже 2 урок у 6Б. вот такой был план урока:
Thema 2. Lesen macht klug
Цели: учить чтению с пониманием основного содержания;
-учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!(посмотрите на доску)
Hör mir aufmerksam zu! (слушайте вниматльно)
E-e-e, seht wie glänzt der Schnee!
Er, der, wer – bitte sehr!
Sprich mir nach(повторяйте за мной) e-e-e seht glänzt Schnee er der wer bitte sehr
Wer kann das übersetzen? (кто может перевести)
Alle zusammen (стирать с доски чтобы запомнили)
Работа с текстом
I
1 повторение
Macht eure Bücher auf Seite 23. Und wir arbeiten zu zweit. Eure Aufgabe ist zusammenpassen.(откройте ваши книги на стр. 23 и мы работаем в парах,ваша задача-составить предложения верно)
Wer will mir erzählen der Schulanfang in Deutschland?(кто хочет мне рассказать о начале учебного года в Германии)
Der Schulanfang in Deutschland
Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland … im September, auch im Juli und August.
Über den Schulanfang freuen sich besonders… die ABC-Schütze
Die ABC-Schütze bekommen am ersten Schultag große… Zuckertüten
In den Tüten liegen… Bleistifte, Kulis, Bonbons, Schokolade, Spielzeug und andere Geschenke.
Das ist eine alte Tradition … in Deutschland
Danke (спасибо, а сейчавс отвечаем на мои вопросы)
II Beantwortet meine Fragen. (отвечаем на мои вопросы)
Wann beginnt das neue Schuljahr in den deutschen Schulen?
Warum ärgern sich Schüler aus älteren Klassen?
Worüber freuen sich die kleinsten Schüler?
Was bekommen die Schüler der ersten Klassen am ersten Schultag?
Wann beginnt die Schule in Japan?
Womit beginnt der erste Schultag in China/
Was versprechen die Schüler in Finnland schon am ersten Schultag?
III
Jetzt machen eure Bücher auf die Seite 24. Und jetzt sprechen wir über Schulanfang in verschiedenen Ländern. Habt ihr zu Hause diesen Text gelesen? Wer? (отметить кто не читал)(сейчас отрываем учебник на стр. 24 и сейчас мы обсуждаем о начале учебного года в других странах)
Von welchen Ländern war die Rede?
Seht bitte auf Übung 2 c. Wo passiert das alles? Vielleicht machen wir die passenden Unterschriften?(смотрим на упр. 2 с.о каких странах идет речь? сделаем подходящие надписи к картинкам!)
IV
Heute schreiben wir eine Klassenarbeit. Schreibt alle euren Namen rechts oben auf das Blatt. 10 Minuten. So, die Zeit ist um
Übersetzte ins Deutsche(сейчас пишем мы маленькую контрольную.напишите ваши имена на листочке,переводим с немецкого на русский)
1) В Японии школа начинается в апреле.
2) В Японии дети должны снимать свою обувь у двери.
3) Тот, кто поцарапает или испачкает чернилами парту, должен платить штраф.
4) Многие дети радуются началу учебного года, но, конечно не все.
5) В первый учебный день для них начинается новая интересная жизнь.
6) В этот день ученики первых классов получают большие пакеты со сладостями и подарками
Домашнее задание- делимся на 3 команды(методом: кто какую карточку вытянул)и 3 текста на стр. 25-27,получает первый текст соответственно 1 команда,2 вторая , третий-3. задание составить команде пересказ с иллюстрацией.
план пересказа: 1)главный герой 2) где происходит действие3)о чем текст.4)понравилось ли вам?
Но к сожалению, мои ученики не пришли( ни одного( потому что холодно.
Сегодня я посетила урок у Кузиной Елены, 6В. Елена держится очень уверенно и даже самые неусидчивые ученики включаются в работу.
вот так это было)
Thema 2. Lesen macht klug
Цели: учить чтению с пониманием основного содержания;
-учить находить в тексте ответы на поставленные вопросы
Орг. Момент.
Guten tag! Setzt euch. Wer fehlt heute? Wievielte ist heute? Na gut/ beginnen wir/
1.Фонетика seht bitte an die Tafel!(посмотрите на доску)
Hör mir aufmerksam zu! (слушайте вниматльно)
E-e-e, seht wie glänzt der Schnee!
Er, der, wer – bitte sehr!
Sprich mir nach(повторяйте за мной) e-e-e seht glänzt Schnee er der wer bitte sehr
Wer kann das übersetzen? (кто может перевести)
Alle zusammen (стирать с доски чтобы запомнили)
Работа с текстом
I
1 повторение
Macht eure Bücher auf Seite 23. Und wir arbeiten zu zweit. Eure Aufgabe ist zusammenpassen.(откройте ваши книги на стр. 23 и мы работаем в парах,ваша задача-составить предложения верно)
Wer will mir erzählen der Schulanfang in Deutschland?(кто хочет мне рассказать о начале учебного года в Германии)
Der Schulanfang in Deutschland
Das neue Schuljahr beginnt in Deutschland … im September, auch im Juli und August.
Über den Schulanfang freuen sich besonders… die ABC-Schütze
Die ABC-Schütze bekommen am ersten Schultag große… Zuckertüten
In den Tüten liegen… Bleistifte, Kulis, Bonbons, Schokolade, Spielzeug und andere Geschenke.
Das ist eine alte Tradition … in Deutschland
Danke (спасибо, а сейчавс отвечаем на мои вопросы)
II Beantwortet meine Fragen. (отвечаем на мои вопросы)
Wann beginnt das neue Schuljahr in den deutschen Schulen?
Warum ärgern sich Schüler aus älteren Klassen?
Worüber freuen sich die kleinsten Schüler?
Was bekommen die Schüler der ersten Klassen am ersten Schultag?
Wann beginnt die Schule in Japan?
Womit beginnt der erste Schultag in China/
Was versprechen die Schüler in Finnland schon am ersten Schultag?
III
Jetzt machen eure Bücher auf die Seite 24. Und jetzt sprechen wir über Schulanfang in verschiedenen Ländern. Habt ihr zu Hause diesen Text gelesen? Wer? (отметить кто не читал)(сейчас отрываем учебник на стр. 24 и сейчас мы обсуждаем о начале учебного года в других странах)
Von welchen Ländern war die Rede?
Seht bitte auf Übung 2 c. Wo passiert das alles? Vielleicht machen wir die passenden Unterschriften?(смотрим на упр. 2 с.о каких странах идет речь? сделаем подходящие надписи к картинкам!)
IV
Heute schreiben wir eine Klassenarbeit. Schreibt alle euren Namen rechts oben auf das Blatt. 10 Minuten. So, die Zeit ist um
Übersetzte ins Deutsche(сейчас пишем мы маленькую контрольную.напишите ваши имена на листочке,переводим с немецкого на русский)
1) В Японии школа начинается в апреле.
2) В Японии дети должны снимать свою обувь у двери.
3) Тот, кто поцарапает или испачкает чернилами парту, должен платить штраф.
4) Многие дети радуются началу учебного года, но, конечно не все.
5) В первый учебный день для них начинается новая интересная жизнь.
6) В этот день ученики первых классов получают большие пакеты со сладостями и подарками
Домашнее задание- делимся на 3 команды(методом: кто какую карточку вытянул)и 3 текста на стр. 25-27,получает первый текст соответственно 1 команда,2 вторая , третий-3. задание составить команде пересказ с иллюстрацией.
план пересказа: 1)главный герой 2) где происходит действие3)о чем текст.4)понравилось ли вам?
Но к сожалению, мои ученики не пришли( ни одного( потому что холодно.
Сегодня я посетила урок у Кузиной Елены, 6В. Елена держится очень уверенно и даже самые неусидчивые ученики включаются в работу.
вот так это было)
понедельник, 16 февраля 2009 г.
3 неделя практики
Сегодня понедельник и я с удовольствием собираюсь в школу. Сегодня нужно обсудить девочками подарки на 23 февраля, работать над сценкой, которую девочки готовят к празднику и ,конечно, показать план урока на завтра.
пятница, 13 февраля 2009 г.
Пятница)подготовка к дню святого Валентина
Главной задачей для меня было это подготовка плаката-открытки для 5в. Смысл такой-этот плакат все 5 уроков висит в их классе и каждый ученик на переменке пишет на нем свои пожелания. в конце дня все поздравления читаются и открывается почтовый ящик, изготовлением которого занимался Иван Александрович, мой коллега по классному руководству.
вот так мы решили поздравить детишек)
вот такое было завершения дня!
четверг, 12 февраля 2009 г.
Четверг и первый урок)))
Сегодня шла в школу с дрожью в коленях)
ПЕРВЫЙ УРОК!)Тема "Schulanfang" (начало учебного года).
Дети занимаются по учебнику Бим.
План урока: повторение и закрепление лексики на тему письмо другу.
Тема урока: "Начало учебного года".
Практическая – повторение и закрепление лексики.
Развивающая – формировать навыки самоконтроля.
Воспитательная – формировать активную позицию ученика.
Начало урока. Оргмомент. Guten Tag Kinder! Setzt euch. Ich heisse Ksenia Alexsandrovna.
I этап подготовительный
wir beginnen mit dem Spiel/начнем с игры. Ich nenne auf Deutsch, ihr-auf Russisch/я называю на немецком,а вы называете на русском. (кому я кидаю мяч,тот и отвечает).
Фразы: как дела/жаль,что каникулы прошли/нам снова в школу/но я рад этому/у нас в классе всегда что-нибудь происходит/учеба доставляет мне удовольствие/у нас новая учительница/мой младший брат первоклассник/опиши мне свои летние каникулы/они уже закончились,или?/чему ты радуешься?/я радуюсь этому/я желаю тебе успехов.
Sieht bitte an die Tafel, wiederholen/ посмотрите на доску, повторим
(на доске: Wo...? Da....
sich interessieren für
sich ärgern über
sich freuen über )
Как мы составим вопрос и ответ из этих глаголов?
II этап притекстовый
Kinder, ich habe 2 Briefe, leider aber auf Russisch. Konnt Ihr mir helfen und übersetzen? 2 Gruppen/ дети,у меня 2 письма но они, к сожалению, на русском. Помоги те мне их перевести. 2 команды и кто быстрее. (5 минут)
WEr ist die beste? wer ist die schnellste?/кто самый лучший и кто самый быстрый?
письмо:
Дорогая Даша!
Как у тебя дела? К сожалению, прошло воскресенье и нам снова в школу.
Я очень рад этому, но некоторые дети недовольны этим.
Мне учеба доставляет удовольствие. У нас в классе всегда что-нибудь случается.
У нас новая учительница по немецкому. Она хорошая.
А чему радуешься ты? Моя сестренка сейчас первоклашка.
А что не нравится тебе? Напиши мне о своей школе.
Я желаю тебе успехов,
Твоя Ксения.
III этап послетекстовый
дети кто хочет стать переводчиком? Тогда поиграем в переводчика. Пишем письмо,но устно. Один диктует по русски,другой переводит на немецкий. Но помните-вы профессиональный переводчик) (дети могут пользоваться письмом ,которое переводили с русского на немецкий)
домашнее задание -стр 24 упр. 2а.(тексты прочитать и составить перессказ)
Комментарии: Дети с удовольствием играли во все предложенные игры, и очень удивили меня своими устными ответами,письмо можно было перевести и письменно с помощью учебника,но они сделали это сами без помощи учебника,и отвечали устно у доски.
Учеников на занятии было всего 7 человек, может быть поэтому проблемы с дисциплиной не было=)
ПЕРВЫЙ УРОК!)Тема "Schulanfang" (начало учебного года).
Дети занимаются по учебнику Бим.
План урока: повторение и закрепление лексики на тему письмо другу.
Тема урока: "Начало учебного года".
Практическая – повторение и закрепление лексики.
Развивающая – формировать навыки самоконтроля.
Воспитательная – формировать активную позицию ученика.
Начало урока. Оргмомент. Guten Tag Kinder! Setzt euch. Ich heisse Ksenia Alexsandrovna.
I этап подготовительный
wir beginnen mit dem Spiel/начнем с игры. Ich nenne auf Deutsch, ihr-auf Russisch/я называю на немецком,а вы называете на русском. (кому я кидаю мяч,тот и отвечает).
Фразы: как дела/жаль,что каникулы прошли/нам снова в школу/но я рад этому/у нас в классе всегда что-нибудь происходит/учеба доставляет мне удовольствие/у нас новая учительница/мой младший брат первоклассник/опиши мне свои летние каникулы/они уже закончились,или?/чему ты радуешься?/я радуюсь этому/я желаю тебе успехов.
Sieht bitte an die Tafel, wiederholen/ посмотрите на доску, повторим
(на доске: Wo...? Da....
sich interessieren für
sich ärgern über
sich freuen über )
Как мы составим вопрос и ответ из этих глаголов?
II этап притекстовый
Kinder, ich habe 2 Briefe, leider aber auf Russisch. Konnt Ihr mir helfen und übersetzen? 2 Gruppen/ дети,у меня 2 письма но они, к сожалению, на русском. Помоги те мне их перевести. 2 команды и кто быстрее. (5 минут)
WEr ist die beste? wer ist die schnellste?/кто самый лучший и кто самый быстрый?
письмо:
Дорогая Даша!
Как у тебя дела? К сожалению, прошло воскресенье и нам снова в школу.
Я очень рад этому, но некоторые дети недовольны этим.
Мне учеба доставляет удовольствие. У нас в классе всегда что-нибудь случается.
У нас новая учительница по немецкому. Она хорошая.
А чему радуешься ты? Моя сестренка сейчас первоклашка.
А что не нравится тебе? Напиши мне о своей школе.
Я желаю тебе успехов,
Твоя Ксения.
III этап послетекстовый
дети кто хочет стать переводчиком? Тогда поиграем в переводчика. Пишем письмо,но устно. Один диктует по русски,другой переводит на немецкий. Но помните-вы профессиональный переводчик) (дети могут пользоваться письмом ,которое переводили с русского на немецкий)
домашнее задание -стр 24 упр. 2а.(тексты прочитать и составить перессказ)
Комментарии: Дети с удовольствием играли во все предложенные игры, и очень удивили меня своими устными ответами,письмо можно было перевести и письменно с помощью учебника,но они сделали это сами без помощи учебника,и отвечали устно у доски.
Учеников на занятии было всего 7 человек, может быть поэтому проблемы с дисциплиной не было=)
среда, 11 февраля 2009 г.
Среда. Первый классный час)
сегодня мне предстоял очень волнительный день) У меня сегодня первый классный час)Нужно было обсудить много вопросов и плюс ко всему один мальчик,сегодня перевелся в другой класс. А все потому, что на уроке физкультуры он играл с телефоном и учительница забрала телефон. Но после урока телефона уже не было, вот по этой причине,мальчик и перешел в другой класс.
так же со мной,на классном руководстве 5В стоит Иван Александрович, это студент исторического факультета. 4 курса.
так вот.проблемы к обсуждению,
ну во-первых это праздники: 14 февраля,
18 февраля "" Смотр песни и строя"
23 Февраля и 8 марта.
но прежде чем начать обсуждение, нам нужно было решить вопрос дисциплины,потому как на каждом уроке мальчики играют в "фингеры".
не знаю насколько действенно,но мы предложили сделать отдельный урок,на котором будем играть во что только пожелают)но при условии,что "фингеров" да и других лишних предметов,больше не будет. Надеюсь получится.
На 14 февраля,мы с классом решили сделать почту внутри класса, для этого мальчики должны были сделать почтовый ящик, а девочки должны заняться его дизайном.
и от нас,как от практикантов мы решили сделать им большую открытку.
На 18 февраля, "смотр песни и строя" дети на уроке музыки выучили песню "Катюша",а на уроке физкультуры выучили марш.
На 23 Февраля дети уже собрали деньги на подарки мальчикам и предлагают пойти в кино. Что дарить мальчикам,пока не решили)
Коллеги,если есть идеи поделитесь;)
на начало марта запланирован поход в театр.
Кроме классного часа.я посетила уроки рисования, литературы,и природоведения у 5В.
День был очень плодотворным.
так же со мной,на классном руководстве 5В стоит Иван Александрович, это студент исторического факультета. 4 курса.
так вот.проблемы к обсуждению,
ну во-первых это праздники: 14 февраля,
18 февраля "" Смотр песни и строя"
23 Февраля и 8 марта.
но прежде чем начать обсуждение, нам нужно было решить вопрос дисциплины,потому как на каждом уроке мальчики играют в "фингеры".
не знаю насколько действенно,но мы предложили сделать отдельный урок,на котором будем играть во что только пожелают)но при условии,что "фингеров" да и других лишних предметов,больше не будет. Надеюсь получится.
На 14 февраля,мы с классом решили сделать почту внутри класса, для этого мальчики должны были сделать почтовый ящик, а девочки должны заняться его дизайном.
и от нас,как от практикантов мы решили сделать им большую открытку.
На 18 февраля, "смотр песни и строя" дети на уроке музыки выучили песню "Катюша",а на уроке физкультуры выучили марш.
На 23 Февраля дети уже собрали деньги на подарки мальчикам и предлагают пойти в кино. Что дарить мальчикам,пока не решили)
Коллеги,если есть идеи поделитесь;)
на начало марта запланирован поход в театр.
Кроме классного часа.я посетила уроки рисования, литературы,и природоведения у 5В.
День был очень плодотворным.
вторник, 10 февраля 2009 г.
Вторник)знакомство с классом)
Так получилось, что немецкий язык я веду в 6Б,а классное руководство у меня в 5в.
поэтому весь сегодняшний день был посвящен знакомству с двумя классами.
Что касается 6Б, немецким там занимаются 12 человек,группа очень умненькая и активная на уроке.
Я посетила урок русского языка и немецкий язык. На немецком была поражена их активностью и дисциплинированностью. Конечно есть 2 девочки в классе,причем обе Насти, они стараются привлечь внимание всеми возможными способами. Одна-заняла позицию полного игнорирования, даже не носит на урок учебник.Вторая-наоборот,очень активная и старается во всем поучаствовать,лишь бы ее заметили.
5в очень интресный класс. 28 человек и 21 занимаются профессионально различными видами деятельности. Одна девочка участвует в международных соревнованиях по спортивным танцам,другая играет на ксилофоне. Можно продолжать и продолжать,дети очень талантливые.
Сегодня в школе родительское собрание и для меня очень удивительно, как оно проходит. Вот например, Зинаида Семеновна(мой классный руководитель) не собирет родителей,а они,по желанию,сами ходят по тем учителям, к которым считают нужным. И никаких сборов,по-моему очень современно, экономит время и индивидуальный подход к каждому)мне понравилось)
Расписание звонков
Мое расписание
Iсмена вторник 6 урок(12.25-13.05) немецкий 6Б (каб.2-9)
четверг 5 урок (11.40-12.20) немецкий 6Б (каб.2-9)
II смена среда 6 урок (17.30-18.10) классный час 5В(каб.2-9)
поэтому весь сегодняшний день был посвящен знакомству с двумя классами.
Что касается 6Б, немецким там занимаются 12 человек,группа очень умненькая и активная на уроке.
Я посетила урок русского языка и немецкий язык. На немецком была поражена их активностью и дисциплинированностью. Конечно есть 2 девочки в классе,причем обе Насти, они стараются привлечь внимание всеми возможными способами. Одна-заняла позицию полного игнорирования, даже не носит на урок учебник.Вторая-наоборот,очень активная и старается во всем поучаствовать,лишь бы ее заметили.
5в очень интресный класс. 28 человек и 21 занимаются профессионально различными видами деятельности. Одна девочка участвует в международных соревнованиях по спортивным танцам,другая играет на ксилофоне. Можно продолжать и продолжать,дети очень талантливые.
Сегодня в школе родительское собрание и для меня очень удивительно, как оно проходит. Вот например, Зинаида Семеновна(мой классный руководитель) не собирет родителей,а они,по желанию,сами ходят по тем учителям, к которым считают нужным. И никаких сборов,по-моему очень современно, экономит время и индивидуальный подход к каждому)мне понравилось)
Расписание звонков
Мое расписание
Iсмена вторник 6 урок(12.25-13.05) немецкий 6Б (каб.2-9)
четверг 5 урок (11.40-12.20) немецкий 6Б (каб.2-9)
II смена среда 6 урок (17.30-18.10) классный час 5В(каб.2-9)
понедельник, 9 февраля 2009 г.
вторая неделя практики) снова в школу!
Общие сведения о школе и классе.
Класс-5в,27 человек.
Директор школы Штенйберг И.Г.
Классный руководитель: Казанцева Зинаида Семеновна
пятница, 6 февраля 2009 г.
первая неделя педагогической практики
Начиная с 3 февраля и заканчивая сегодняшним днем, шла активная и насыщенная подготовка всех студентов 4 курса к первой педагогической практике. Мы занимались на психологическом треннинге проблемой "Учитель и проблемы дисциплины", могу сказать это было увлекательно и очень познавательно. И самое главное, проблемы которых мы касались встречаются не только в школе, но и в повседневной жизни. Ведь если ты обладаешь навыками партнерского общениями с детьми, я не думаю, что ты не будешь их использовать в обычной жизни.
вот что мне особенно запомнилось и понравилось, первое, пожалуй, это формула ученического счастья(кстати,она подходит не только ученикам,а всем тем,кто хочет быть счастлив на работе), так вот это: интеллектуальная состоятельность+коммуникативная состоятельность+свой вклад(это розовым на рисунке).
Второе: это понятия "сильного" и "слабого" языка. это о том, как точно формулировать факты, избегать субьективным оценок, обобщений и ярлыков. Третье: это "я-высказывание"-информация о собственных чувствах всвязи с конкретным поведением. Схема "Я-высказывания": 1. объективное описание события,которое вызвало чувство.2. называние моего чувства 3. объяснение причины 4. просьба, пожалуйста перестань.
А еще я поняла для себя,что только позитивный настрой может принести хорошие результаты,что любой конфликт похож на вулкан и его лучше предотвратить, ни в коем случае нельзя совмещать поступок с личностью, (любой человек хороший,только он просто человек и имеет право на ошибку),в каждом минусе можно найти 2 плюса.Вот такими были продуктивными занятия по психологии.
Сегодня мы решали проблему "как стать идеальным классным руководителем", уже на треннинге по педагогике.
Эта неделя была теоретической,так сказать, а вот последующие две- это точно трудовые будни учителя)но будем надеяться,что детки хорошие и все пройдет успешно)!
Подписаться на:
Сообщения (Atom)
